重庆理工大学

◎重庆理工大学本科教育教学改革研究项目（项目编号：2021YB23）
　　“一带一路”倡议为我国西部地区提高高等教育质量，深化国际合作与交流提供了重大机遇，“新工科”建设也对国际化人才培养提出了新要求。目前西部高校存在“双一流”建设相对滞后、高层次专任教师数量不足、国际合作交流水平和中外合作办学规模有待提高等问题，需要通过积极争取政策支持，加强产教融合，开展高水平国际化师资队伍建设，进一步加强与“一带一路”高校的合作交流，构建面向“新工科”的国际化人才培养联盟等措施，提高西部高校的国际化人才培养质量。 

　　西部高校“新工科”国际化人才培养面临的机遇与挑战
　　（一）“一带一路”倡议在教育领域持续推进
　　“一带一路”倡议的全面提出为新形势下进一步加快推进我国普通高等教育走向国际化，推进高等教育领域深层次综合改革，提升中国教育综合质量和竞争力创造了重大的战略机遇。[1]2016年，我国教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，该文件作为落实《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》的配套文件和《推动共建“一带一路”愿景与行动》在教育领域的落地方案，为“一带一路”在教育领域持续推进提供了强有力的保障支撑。加强教育领域的互联互通和国际化人才培养成为大势所趋。“一带一路”为我国和沿线国家高校提供了更加广泛的交流平台，既有力推动了我国与沿线国家高校开展中外合作办学，也促使我国的来华留学事业登上一个新台阶。
　　（二）“新工科”建设要求培养具有“全球胜任力”的人才
　　针对未来工程发展趋势及特征分析中“工程国际化”这一特征，“新工科”建设提出了“全球胜任力——能够在跨文化环境下进行交流、竞争和合作”的人才培养标准。“新工科”对人才培养的主要目标之一是要求人才培养以完成“全球视野”为基础的目标，培养学生熟练运用以英语为主的各类国际语言，通过积极努力学习外语和广