◎陕西省社会科学院2022年青年课题（22QN15）、2022年陕西省社会科学基金年度项目（2022P225）阶段性成果之一
　　教育评价事关教育发展方向，是教育教学活动的“指挥棒”，是教育质量提升的“助推器”。党的二十大报告中明确指出：“完善学校管理和教育评价体系”，对构建中国式教育评价体系、加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。
　　《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系，对进一步完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深化新时代教育评价改革指明了前进方向、提供了根本遵循。
　　中国式教育评价体系的价值意蕴
　　（一）中国式教育评价体系要富有时代特征
　　教育评价改革是一项世界性、历史性、实践性难题，涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身。历经数十年的教育实践，我国已拥有涵盖政府、社会、学校层面，较为完整的教育评价体系。中国特色社会主义进入新时代，我国在评价依据、评价主体、评价内容、评价方式等方面不断优化教育评价体系，但仍有一些传统教育评价在理念、标准和方法上已经逐渐落后于新时代教育发展改革实际，亟须深化改革。秉承党的二十大精神，应针对教育评价的突出问题作出精准设计，从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，立足时代、面向未来，提升教育评价体系的时代性、系统性和针对性，形成中国式教育评价体系。
　　（二）中国式教育评价体系要彰显中国特色
　　改革教育评价制度，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，事关国之大计、党之大计。党的二十大报告中再次强调：“育人的根本在于立德。”因此形成中国式教育评价体系，应体现中国特色社会主义教育的本质要求，必须把立德树人作为教育评价改革的根本任务。建设教育强国，除了要有国际可比的硬指标，更要坚持中国特色。通过扎根中国，坚持问题导向、科学有效、统筹兼顾的原则，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
　　（三）中国式教育评价体系要体现世界水平
　　教育的重要使命需要在国际坐标中发展。世界水平并非某国标准，而是国际共识。教育服务中华民族伟大复兴，要立足中国大地，坚持以我为主，培育从内而外、吐故纳新、包容共生，由独立自主到相互依存、共同建设的学习文化。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要在世界坐标中定位，要在文明互鉴中实施，要在国际舞台上绽放。积极开展教育评价国际合作，既可以吸收发达国家教育评价体系建设的经验，也可以彰显中国