新时代边疆医学生国情民情认知现状和教育路径探析
发展贡献力量的过程中成长成才。
新时代边疆医学生国情民情的认知现状分析
为了解新时代边疆医学生对国情民情的认知现状，课题组通过发放调查问卷的方式，对云南某医科院校医学生进行了国情民情认知状况的调查，共收回有效调查问卷702份，调查内容包括边疆医学生的个人基本情况、对国情民情的了解程度、关注程度、了解方式、对国家发展状况的关注方面和掌握程度、对国情民情教育的态度以及对开展国情民情教育的建议。
（一）边疆医学生对国情民情的了解自我认可度高，具有一定的主动性
边疆医学生了解国情民情的程度、方式以及对国情民情教育的态度体现着对国情民情的了解意愿。调查结果显示，被调查者认为自己对国情民情非常了解的占3.13%，基本了解的占37.89%，了解一点的占56.84%，不清楚的仅占2.14%。在对国情民情相关信息的关注程度方面，非常关注的占23.22%，只关注国内外影响较大事件的占67.09%，只关注与自身有关的占7.83%，不关注的仅占1.85%。在了解国情民情的主要方式方面，大多数医学生会通过网络的相关网站、社交媒体以及传统媒体等方式进行了解。对于国家发展现状的关注方面，不太关注的仅占3.56%，大多数医学生对国家的科技、经济、政治、文化、民生、生态、外交、军事的发展现状都有一定的关注。此外，在对边疆医学生开展国情民情教育的意义方面，认为通过国情民情教育能树立正确的世界观、人生观、价值观的占91.31%，能增强对国家、民族、文化的认同感的占90.17%，能深刻领会党的路线、方针和政策，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的占89.46%，能正确看待新时代社会主要矛盾和问题的占86.47%，能明确新时代大学生的使命担当的占83.62%。通过以上调查数据可以看出，大多数边疆医学生对国情民情教育有较高的认可，且对国情民情的认识具有一定的主动性。
（二）边疆医学生对国情民情的认知趋于客观全面，但仍需加强引导
边疆医学生对国情民情的认识理解体现着其思想的成熟和对国家发展的认可。调查结果显示，被调查者对新时代我国社会主要矛盾认识正确的占79.49%。在我国国内所面临的主要问题方面，认为国外势力的较量、黑社会势力、民族分裂势力、宗教极端势力对我国破坏的占66.52%，国民道德素质滑坡，人际关系淡漠的占58.97%，贪污腐败的占52.71%，生态环境恶化的占51.28%，我国科技落后的占31.62%，人民生活贫困的占30.48%，还有1.28%的学生认为存在贫富差距、新冠肺炎疫情及其带来的经济困境问题。与发达国家相比，我国的文化创新能力方面，认为创新能力较高的占33.9%，大致相同的占23.79%，较为不足的占40.46%，严重不足的占1.85%。在中国特色社会主义制度优越性方面，大多数边疆医学生对社会主义制度有较高的认同，不了解的仅占1.99%。在我国社会保障制度方面，认为我国社会保障制度健全的占8.4%，比较健全的占80.63%，不健全的占9.12%，不清楚的占1.85%。在党和国家对边疆地区发展的投入力度方面，认为投入力度大的占60.68%，投入力度一般的占31.48%，基本无投入的占1.57%，不清楚的占6.27%。对于边疆地区发展存在的问题，认为区域发展不平衡的占88.6%，人力资源匮乏的占81.05%，基础设施与制度建设不完善的占79.49%，经济发展滞后的占76.35%，贫穷落后的占65.24%，传统文化资源流失的占49.43%。通过以上调查数据可以看出，大多数边疆医学生对国情民情的认知总体上客观全面，但在一些方面如认为“我国人民生活贫困”“社会保障制度不健全”“国家对边疆地区投入力度”等方面还存在认识碎片化、以及消极片面的情况，需要在教育中加强引导。
（三）边疆医学生国情民情认知现状影响因素分析
从边疆医学生对国情民情的了解意愿、认知状况的调查分析可以发现，边疆医学生对我国国情民情的认知总体情况良好，国情民情意识也在不断增强。但同时也存在着对我国国情民情的关注局限于与自身相关，对国情民情的认识理解存在不够深入准确的情况。笔者主要从积极影响因素和消极影响因素对边疆医学生国情民情认知的良好方面和不足方面进行分析。
从积极影响因素上看，一方面是社会科技信息的发展，学生获取信息更加便捷广泛，在网络学习、社交、娱乐的过程中自觉或不自觉地了解到国情民情相关知识。另一方面，学校对国情民情教育的重视，学校通过思想政治理论课、社会实践教学、校园社团活动、以及其他课程对学生进行有关国情民情知识的教育，让学生在学习和活动中认识国情民情。
从消极影响因素上看，一方面是由于国情民情教育主要通过思想政治理论课这个主渠道来进行，但因为这门课程属于高校学生的公共必修课，而医学生由于学业、就业压力以及自身的功利性，对该门课程的学习不够重视，上课只关注与自身相关的如“就业问题”“医疗卫生问题”等。另一方面，国家发展变化快，国情民情内容范围广、更新快，这给思想政治理论课教师教学
新时代边疆医学生国情民情的认知现状分析
为了解新时代边疆医学生对国情民情的认知现状，课题组通过发放调查问卷的方式，对云南某医科院校医学生进行了国情民情认知状况的调查，共收回有效调查问卷702份，调查内容包括边疆医学生的个人基本情况、对国情民情的了解程度、关注程度、了解方式、对国家发展状况的关注方面和掌握程度、对国情民情教育的态度以及对开展国情民情教育的建议。
（一）边疆医学生对国情民情的了解自我认可度高，具有一定的主动性
边疆医学生了解国情民情的程度、方式以及对国情民情教育的态度体现着对国情民情的了解意愿。调查结果显示，被调查者认为自己对国情民情非常了解的占3.13%，基本了解的占37.89%，了解一点的占56.84%，不清楚的仅占2.14%。在对国情民情相关信息的关注程度方面，非常关注的占23.22%，只关注国内外影响较大事件的占67.09%，只关注与自身有关的占7.83%，不关注的仅占1.85%。在了解国情民情的主要方式方面，大多数医学生会通过网络的相关网站、社交媒体以及传统媒体等方式进行了解。对于国家发展现状的关注方面，不太关注的仅占3.56%，大多数医学生对国家的科技、经济、政治、文化、民生、生态、外交、军事的发展现状都有一定的关注。此外，在对边疆医学生开展国情民情教育的意义方面，认为通过国情民情教育能树立正确的世界观、人生观、价值观的占91.31%，能增强对国家、民族、文化的认同感的占90.17%，能深刻领会党的路线、方针和政策，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的占89.46%，能正确看待新时代社会主要矛盾和问题的占86.47%，能明确新时代大学生的使命担当的占83.62%。通过以上调查数据可以看出，大多数边疆医学生对国情民情教育有较高的认可，且对国情民情的认识具有一定的主动性。
（二）边疆医学生对国情民情的认知趋于客观全面，但仍需加强引导
边疆医学生对国情民情的认识理解体现着其思想的成熟和对国家发展的认可。调查结果显示，被调查者对新时代我国社会主要矛盾认识正确的占79.49%。在我国国内所面临的主要问题方面，认为国外势力的较量、黑社会势力、民族分裂势力、宗教极端势力对我国破坏的占66.52%，国民道德素质滑坡，人际关系淡漠的占58.97%，贪污腐败的占52.71%，生态环境恶化的占51.28%，我国科技落后的占31.62%，人民生活贫困的占30.48%，还有1.28%的学生认为存在贫富差距、新冠肺炎疫情及其带来的经济困境问题。与发达国家相比，我国的文化创新能力方面，认为创新能力较高的占33.9%，大致相同的占23.79%，较为不足的占40.46%，严重不足的占1.85%。在中国特色社会主义制度优越性方面，大多数边疆医学生对社会主义制度有较高的认同，不了解的仅占1.99%。在我国社会保障制度方面，认为我国社会保障制度健全的占8.4%，比较健全的占80.63%，不健全的占9.12%，不清楚的占1.85%。在党和国家对边疆地区发展的投入力度方面，认为投入力度大的占60.68%，投入力度一般的占31.48%，基本无投入的占1.57%，不清楚的占6.27%。对于边疆地区发展存在的问题，认为区域发展不平衡的占88.6%，人力资源匮乏的占81.05%，基础设施与制度建设不完善的占79.49%，经济发展滞后的占76.35%，贫穷落后的占65.24%，传统文化资源流失的占49.43%。通过以上调查数据可以看出，大多数边疆医学生对国情民情的认知总体上客观全面，但在一些方面如认为“我国人民生活贫困”“社会保障制度不健全”“国家对边疆地区投入力度”等方面还存在认识碎片化、以及消极片面的情况，需要在教育中加强引导。
（三）边疆医学生国情民情认知现状影响因素分析
从边疆医学生对国情民情的了解意愿、认知状况的调查分析可以发现，边疆医学生对我国国情民情的认知总体情况良好，国情民情意识也在不断增强。但同时也存在着对我国国情民情的关注局限于与自身相关，对国情民情的认识理解存在不够深入准确的情况。笔者主要从积极影响因素和消极影响因素对边疆医学生国情民情认知的良好方面和不足方面进行分析。
从积极影响因素上看，一方面是社会科技信息的发展，学生获取信息更加便捷广泛，在网络学习、社交、娱乐的过程中自觉或不自觉地了解到国情民情相关知识。另一方面，学校对国情民情教育的重视，学校通过思想政治理论课、社会实践教学、校园社团活动、以及其他课程对学生进行有关国情民情知识的教育，让学生在学习和活动中认识国情民情。
从消极影响因素上看，一方面是由于国情民情教育主要通过思想政治理论课这个主渠道来进行，但因为这门课程属于高校学生的公共必修课，而医学生由于学业、就业压力以及自身的功利性，对该门课程的学习不够重视，上课只关注与自身相关的如“就业问题”“医疗卫生问题”等。另一方面，国家发展变化快，国情民情内容范围广、更新快，这给思想政治理论课教师教学