练手段的运动员教练员等各类体育人才建设。这些人才在社会中，对于中小学体育教学、为人们提供科学的健身养生知识、指导人们通过运动增进身体健康、提高生活质量、培养完备的人格品质、满足不同类大众对科学健身的需求、提高专业运动员运动成绩和体育人才运动技能发挥其应有的作用。体育院校的成人教育以其办学形式的灵活性、课程设置的灵活性、学习内容方式的灵活性，较之于全日制教学在终身学习型社会构建的进程中更具优势。
　　（四）终身学习型社会构建给成人教育专业建设提供了广阔平台
　　终身学习型社会的构建解决了成人教育专业建设创新的目标不明，动力不足等发展瓶颈问题，为成人高等教育专业建设指出了发展的新出路。从上世纪80年代成人高等教育开始招生至今，其不规范办学问题一直与成人高等教育的发展如影相随。成人高等教育的发展受社会影响和人们对成人高等教育办学认识上的不足的影响，专业建设问题不受重视，缺少专职师资队伍，成人高等教育教学带有明显的“全日制”色彩，管理人员队伍的职业素养差、专业知识水平低、缺乏创新研究能力，尤其是主办院校管理者不注重教育质量只追求办学效益错误的办学行为，严重损害了主办院校的办学声誉，也损害了成人高等教育的社会声誉，让成人高等教育陷入到了发展的窘境。
　　受普通高等学校扩大招生的影响，成人高等教育生源萎缩，成人教育的教学质量差，成人高等教育发展脱离社会需求，其学历教育的办学地位受到否定，出现了成人教育发展去学历化的声音。到了上世纪90年代中后期，成人高等教育出现了不按规定设立站（点）、招生时抢夺生源、教学管理组织混乱、乱收费等一系列办学乱象，发展到了必须进行整治的地步。成人高等教育在完成一定历史阶段下的“学历补偿教育”任务后，主办院校管理者普遍认识到为了追求办学效益盲目扩大办学规模的错误做法给学校造成的办学声誉的损害，有些高校采取主动撤并缩减函授站（点）和减少招生数量的做法，甚至表示出了不愿再开办这种影响学校声誉的成人高等学历教育的想法。
　　终身学习型社会的构建提供了让成人高等教育纠正错误办学行为，回归为社会培养合格专业人才办学之路的发展机遇。终身学习型社会构建从社会发展方面倡导人们要树立终身学习观念，成人高等教育以社会全体成员为服务对象，让人们实现成才的愿望。两者之间形成了相互依赖与共同发展的紧密关系。成人高等教育借助终身学习型社会构建的平台，创新发展思路，坚持以社会发展与市场需求为导向，找准专业建设定位，加强成人高等教育专业建设，发挥成人高等教育模式的优势，让成人高等教育更好地服务于我国终身学习型社会的构建。
　　终身学习型社会背景下成人高等教育专业建设创新的思路
　　（一）通过社会调研找准成人高等教育专业建设的定位
　　成人高等教育专业建设的社会调研要根据社会需要和专业特色进行，以社会各行业发展规划为指导，找到专业建设在社会各行业中的定位，把专业建设定位到行业实际需要之上。最终实现成人高等教育专业建设把专业理论知识和社会各行业发展实践相结合，为行业发展需要提供大量合格的专业人才，解决行业发展中遇到的实际问题，真正做到知识服务社会，创造价值，造福人类。
　　社会各行各业的发展离不开理论的研究与指导，理论指导实践的发展，实践反过来为理论发展提供研究方向和依据，各行业发展的根本动力来自于专业化教育对行业的推动作用。成人教育专业建设定位必须从扎实的社会调研中寻找，专业发展只有植根于社会土壤中才可汲取到发展所需的营养。终身学习时代下，成人教育各专业教育工作者不能脱离社会进步，高高在上，必须走出知识的象牙塔，收集并研究本专业在社会实践中取得的新成果，准确找到本专业发展定位，是成人教育各专业发展的重要工作。
　　成人高等教育的体育专业建设要与我国社会建设规划中各个行业对体育文化教育要求相结合，找到专业建设的行业定位。如与学校、幼儿园、各企事业单位、部队、社区、农村、健身俱乐部和各类教育机构联合，根据社会各行业实际需要，确定体育专业在不同行业的建设定位，让体育专业丰富的知识资源为运动员训练、体育教师教学、人们的科学健身、休闲娱乐、健康养生等需要服务，以提高全民身体素质、提高全民幸福指标为目的，通过把健康的生活理念、科学的养生健身方法推广到大众之中的手段，让人们通过参加体育运动享受到生活的快乐。
　　（二）以人才培养质量保持成人高等教育专业的健康发展
　　成人高等教育专业建设动力来源于社会需要，专业建设目的是通过为社会培养人才，在服务于社会过程中寻求成人高等教育的自身发展，让社会对专业建设的效果作出公正的评价，专业建设的成败落脚点在人才培养