创新“微党课”模式探析
者的理解，也便于学习者利用碎片化时间进行多次观看学习。
在互联网环境中，新技术和新媒体的快速发展给高校学生党建工作带来了严峻挑战和发展机遇。我们要主动迎接新时代的挑战，顺应新时代发展的趋势，党课教学要转向网络化和微型化。“微党课”是利用短视频等新媒体形式，以移动互联网为载体，对党员进行教育培训的党课新模式。
微党课和传统党课相比，具有以下优势：
（一）内容上生动活泼，针对性强
首先，“微党课”颠覆了传统的教授方式，完全顺应大学生思维活跃、更愿接受新事物的优势，借助微信等新媒体渠道传递了主流的价值观。课程内容优化，丰富而简练，贴合新的时代特点和大学生的重大关切，主动解决大学生的思想迷茫和困惑。“简短明快的‘微党课’能让党课教育少了‘拖沓、说教、空泛’，多了‘快捷、平实、精巧’。”[1]其次，“微党课”非常接地气地把大学校园中的真实情况融入到党的理论政策的宣讲中，将宏观抽象的理论转变为日常生活体验，增添了理论的亲和力，使得大学生更容易接受理论。最后，“微党课”利用新媒体的平等交流和即时传播特性，打破了教育者和受教育者之间的界限，缩小了教育者和受教育者之间的距离。通过不断接收大学生的即时反馈，及时调整课程内容，使党的理论政策与大学生关心的热点问题相结合，真正回应大学生的所思所想。
（二）方法上寓教于乐，互动性强
传统典型的党课教育模式多数情况下被理解为一种“单向输出”教育。这种教学方法通常导致把马克思主义教育对学生的影响仅仅变为简单教授马克思主义基础理论的活动，最终培养出的学生对共产主义理论熟知但却缺失信仰。学生们常常疲于应对这种教育方式，理论学习缺乏主动性，党性修养不够深入。然而，“微党课”这种教学方式弥补了传统党课的不足，变“单向灌输”为“交流互动”，提高了大学生在党课学习过程中的地位和积极性。
（三）组织上突破限制，参与度高
传统党课往往在特定的时间地点进行，因此，党课的时间安排一直比较难协调。然而，“微党课”的推出消除了这个问题。借助互联网和新媒体等技术，学生不再受特定时间和地点的限制，可以通过手机、电脑等移动设备自由选择学习时间、地点、方式和学习内容。所以，“微党课”在教学安排上具有不可忽视的三大优势：第一，可以根据个体的时间，随时随地自由安排学习，并且可以反复不限次地重复学习。第二，学生可以在评论区及时提问和讨论，吸引大学生积极投入到教学活动中，积极主动地参与教学。最后也是最重要的一点，这种广泛的参与度能够提高大学的思想政治教育水平以及学生党员的理论素养和党性修养。
（四）顺应了新媒体传播规律，易于被接受
“微党课”充分发挥新媒体的及时性和快捷化的特性，将相对枯燥的系统性理论转变为大学生容易理解、乐于接受的“碎片化”信息。这不仅顺应了新媒体传播的普遍规律，也与当前大学生的信息接受习惯契合。另外，新媒体的传播倡导传播者和接收者之间的平等对话，展示出强烈的平等倾向。“微党课”彻底改变了传统党课单一的理论知识学习范式，更能发挥大学生的主体作用，并在权威性与通俗性的结合中占据意识形态领域的主导地位，进一步弘扬社会主义核心价值观。
因此，“微党课”的开设意义重大，能够有效地将“大主题”与“小平台”，“大理论”与“小事件”，“官方语言”与“流行语言”结合在一起。通过这个过程，党的路线方针和政策能与大学生的日常生活紧密相连，使社会主义核心价值观真正落地并扎根，并让共产主义的崇高理想对大学生的个人成长提供实质性的支持。“微党课”利用互联网等新媒体技术，在大学生的思想引领中发挥重要作用，它不仅提升了主流价值观，也汇聚了共同的信仰，为提升大学生党性修养以及推进他们的全面发展创造了一个全新的教育平台。因此，“微党课”不仅是当前高等教育党员培养的一个重要的创新手段，也是对传统党课的一种有效补充方式。
“微党课”创新模式的路径思考
“微党课”的设计应以适应学生党员需求为基础，形成通畅的交流对话体系、长期的教育服务系统、健全的自主学习模式以及有序的管理评估方法。
对于“微党课”的具体实施，可以围绕以下几点进行：
（一）内容丰富化、及时化
相比于传统党课，“微党课”不再需要把大量的内容限制在有限的课时之内；相反，可以以模块化的形式，将党课划分为若干小的课题，既包含了传统党课的教学内容，也将时事政治等热点贯穿其中。由于每次时间不长，非常利于学生们记忆与理解理论知识，这就保证了学生们对于党的理论的充分了解；同时，通过对热点话题的思考，学生们真正做到了学而思，思而行。
（二）注重学生与老师、学生与学生之间的互动过程
在互联网环境中，新技术和新媒体的快速发展给高校学生党建工作带来了严峻挑战和发展机遇。我们要主动迎接新时代的挑战，顺应新时代发展的趋势，党课教学要转向网络化和微型化。“微党课”是利用短视频等新媒体形式，以移动互联网为载体，对党员进行教育培训的党课新模式。
微党课和传统党课相比，具有以下优势：
（一）内容上生动活泼，针对性强
首先，“微党课”颠覆了传统的教授方式，完全顺应大学生思维活跃、更愿接受新事物的优势，借助微信等新媒体渠道传递了主流的价值观。课程内容优化，丰富而简练，贴合新的时代特点和大学生的重大关切，主动解决大学生的思想迷茫和困惑。“简短明快的‘微党课’能让党课教育少了‘拖沓、说教、空泛’，多了‘快捷、平实、精巧’。”[1]其次，“微党课”非常接地气地把大学校园中的真实情况融入到党的理论政策的宣讲中，将宏观抽象的理论转变为日常生活体验，增添了理论的亲和力，使得大学生更容易接受理论。最后，“微党课”利用新媒体的平等交流和即时传播特性，打破了教育者和受教育者之间的界限，缩小了教育者和受教育者之间的距离。通过不断接收大学生的即时反馈，及时调整课程内容，使党的理论政策与大学生关心的热点问题相结合，真正回应大学生的所思所想。
（二）方法上寓教于乐，互动性强
传统典型的党课教育模式多数情况下被理解为一种“单向输出”教育。这种教学方法通常导致把马克思主义教育对学生的影响仅仅变为简单教授马克思主义基础理论的活动，最终培养出的学生对共产主义理论熟知但却缺失信仰。学生们常常疲于应对这种教育方式，理论学习缺乏主动性，党性修养不够深入。然而，“微党课”这种教学方式弥补了传统党课的不足，变“单向灌输”为“交流互动”，提高了大学生在党课学习过程中的地位和积极性。
（三）组织上突破限制，参与度高
传统党课往往在特定的时间地点进行，因此，党课的时间安排一直比较难协调。然而，“微党课”的推出消除了这个问题。借助互联网和新媒体等技术，学生不再受特定时间和地点的限制，可以通过手机、电脑等移动设备自由选择学习时间、地点、方式和学习内容。所以，“微党课”在教学安排上具有不可忽视的三大优势：第一，可以根据个体的时间，随时随地自由安排学习，并且可以反复不限次地重复学习。第二，学生可以在评论区及时提问和讨论，吸引大学生积极投入到教学活动中，积极主动地参与教学。最后也是最重要的一点，这种广泛的参与度能够提高大学的思想政治教育水平以及学生党员的理论素养和党性修养。
（四）顺应了新媒体传播规律，易于被接受
“微党课”充分发挥新媒体的及时性和快捷化的特性，将相对枯燥的系统性理论转变为大学生容易理解、乐于接受的“碎片化”信息。这不仅顺应了新媒体传播的普遍规律，也与当前大学生的信息接受习惯契合。另外，新媒体的传播倡导传播者和接收者之间的平等对话，展示出强烈的平等倾向。“微党课”彻底改变了传统党课单一的理论知识学习范式，更能发挥大学生的主体作用，并在权威性与通俗性的结合中占据意识形态领域的主导地位，进一步弘扬社会主义核心价值观。
因此，“微党课”的开设意义重大，能够有效地将“大主题”与“小平台”，“大理论”与“小事件”，“官方语言”与“流行语言”结合在一起。通过这个过程，党的路线方针和政策能与大学生的日常生活紧密相连，使社会主义核心价值观真正落地并扎根，并让共产主义的崇高理想对大学生的个人成长提供实质性的支持。“微党课”利用互联网等新媒体技术，在大学生的思想引领中发挥重要作用，它不仅提升了主流价值观，也汇聚了共同的信仰，为提升大学生党性修养以及推进他们的全面发展创造了一个全新的教育平台。因此，“微党课”不仅是当前高等教育党员培养的一个重要的创新手段，也是对传统党课的一种有效补充方式。
“微党课”创新模式的路径思考
“微党课”的设计应以适应学生党员需求为基础，形成通畅的交流对话体系、长期的教育服务系统、健全的自主学习模式以及有序的管理评估方法。
对于“微党课”的具体实施，可以围绕以下几点进行：
（一）内容丰富化、及时化
相比于传统党课，“微党课”不再需要把大量的内容限制在有限的课时之内；相反，可以以模块化的形式，将党课划分为若干小的课题，既包含了传统党课的教学内容，也将时事政治等热点贯穿其中。由于每次时间不长，非常利于学生们记忆与理解理论知识，这就保证了学生们对于党的理论的充分了解；同时，通过对热点话题的思考，学生们真正做到了学而思，思而行。
（二）注重学生与老师、学生与学生之间的互动过程