人员学历、技术技能提升等多种类型和层次的人才培养机制，为精准扶贫做好人才支撑，服务乡村振兴战略。科技创新服务平台和博士（教授）创新与服务团队，协助专业教师实施“111”工程，为热带农业种植和养殖、农产品质量安全等领域的发展提供了有力支持，推动了政校企行农业、产业生产方式的转变和提升，推动了乡村经济的发展和农民生活水平的提高。
　　参考文献
　　[1]韩嵩、张宝歌：《地方高校服务乡村振兴战略的路径探析——以辽宁省为例》，载《河北农业大学学报（农林教育版）》，2018（10）：116-120页。
　　[2]李振陆、叶琦、尹江海：《农林院校产教融合服务乡村振兴战略的探索与实践》，载《中国农业教育》，2018（03）：10-14页。
　　[3]卢晓慧、吴海红：《地方高职院校服务乡村振兴的实践——以嘉兴职业技术学院为例》，载《农民致富之友》，2018（10）：1页。
　　[4]袁荣京、张奕奕：《农业类高职财经专业服务乡村振兴问题和策略研究——以广东农工商职业技术学院财经专业为例》，载《广东农工商职业技术学院学报》，2019（2）：13-16页。
　　[5]杨立艳、张乖利：《高职院校教师参与乡村振兴途径和优势》，载《新经济导刊》，2018（10）：82-85页。
　　[6]张桂云、秦中春：《增加办学层次发展农广教育》，载《现代农村科技》，2016（11）：76页。
　　[7]曹哗：《乡村工匠培育的现实性和途径》，载《天津中德应用技术大学学报》，2017（5）：21-25页。
　　作者简介
　　刘旭光　广东农工商职业技术学院实验师，研究方向为食品科学、基层党建