伊犁师范大学

◎伊犁师范大学教育教学改革项目“生态位理论视阈下伊犁师范大学教师教学能力培育路径探析”（项目编号：YSYB2022149）
　　西部边疆地区高等教育事业的发展，一直是我国高等教育体系中的重要一环。西部高校师资队伍发展程度的高低，直接关系到少数民族教育事业的发展。近年来，在中央治疆方略的指导下，西部高校师资队伍建设取得长足发展，但仍有诸如教师结构模糊、教学能力有待提高等问题，这可能是编制短缺、地缘优势不足、学校培训效果不显著导致。以西部地区某师范院校作为案例分析，从“精准规划，增加总量”“创新机制，优化结构”“加强管理，提高质量”等方面，探寻高等院校师资队伍建设的可行路径。

　　西部边疆地区高等教育事业的发展一直是我国高等教育体系中的重要一环，西部高校师资队伍发展程度的高低直接关系到少数民族教育事业的发展。西部边疆师范院校承担着为西部边疆地区培养高层次基础师资的基本任务，是实现西部边疆地区高质量发展的重要人才培养基地。近年来随着学校招生人数的增加，教师面临的教学压力逐渐加重，这对西部边疆高校师资水平提出了更高要求，师资队伍改革迫在眉睫。明确当前高校教师队伍中存在的突出问题及其原因所在，对完善教师体系、重构师资队伍、提高教师质量，进一步探索加强学校师资队伍建设的新思路、新途径、新举措具有重要作用。
　　师资队伍建设存在的问题
　　（一）各类教师数量有待补充
　　专任教师是学生学习专业课程、掌握专业知识的重要传授者，但专任教师总体数量不足，师生比远比教育部提出的1:18达标要求要高，部分专业的师生比甚至超过1:30，这将使教师的教学质量、学生的学习效率大打折扣；同时，近年来学校招生的人数增加，在校学生数量增幅较大，专任教师的缺口被进一步拉大。通识类课程教师主要向学生传授非职业性、非专业性、涵盖广泛的知识，他们肩负着学生身心健全发展、适应社会生活的重任，然而该类教师数量存在严重不足，有思想政治理论课、教育类通识课、高等数学等教学任务的绝大多数通识类教师同时担任专业课教学，周均课时超过20课时，既影响教学效果，又在无形中加大了教学压力。专