◎陕西省委教育工委学生工作研究专项课题“四轮驱动-八位一体”——高校优良学风培育的路径创新与实践结题论文（项目编号：2021XKT59）
　　优良学风是学生成长成才之基，是校风建设之魂，是推动学校内涵式发展之需，是为党育人为国育才之要。应多维发力、协同互动构建“四轮驱动-八位一体”学风建设共同体，探索系统化培育优良学风的创新路径。 

　　学风即学校的学习风气，最早源于《礼记·中庸》。学风是学生对待学习的思想态度和行为表现。优良学风培育是一项复杂的系统工程，需要高校内部协同联动，形成合力，任何一方面单兵突进都难以取得实效。
　　价值意蕴：培育优良学风的现实诉求
　　（一）优良学风是学生成长成才之基
　　学风既是一种学习氛围，同时又是学校师生员工学习行为的风格体现，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。诚如习近平总书记指出，一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定着万物生长一样，直接影响着学生学习成长，好的校风和学风，能够为学生学习成长营造好气候，创造好生态。[1]在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生积极变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的积极影响。
　　（二）优良学风是校风建设之魂
　　学风建设与校风建设相辅相成，相互促进。校风是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，优良学风是校园内各类风气的引领者，其本身就是高尚、优良校风的一部分，培育优良学风是校风建设之魂，积极上进的浓厚学风能够滋润哺育和促进优质校风的形成，能够提升校风建设的内涵和品质。
　　（三）优良学风是提升教育教学质量之源
　　建设一流学校一流学科离不开一流的学风，优良学风是提高教育教学质量的根本保证，是衡量学校办学质量的基本标志。教师的科研能力和教学水平以及学生的学习成果是学校内涵建设、质量提升最根本的体现，优良学风能够激发师生的创造力，增强教师严谨治学和学生努力学习的主动性，从根本上提升学校的教育教学质量，能够为推动学校快速发展注入强劲动力。
　　（四）优良学风是国家和社会发展之需
　　高校在推动国家和社会发展中具有引领性作用，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命与责任。党和国家在新时代的战略安排、价值追求、历史使命和责任担当都对高校学风建设提出了更高要求，当代大学生正值国家实现第一个百年奋斗目标，昂首阔步迈入实现第二个百年奋斗目标的新征程上，国家和社会发展离不开高质量人才，而优良学风是高质量人才培养的基本保证；同时，高校是公认的高雅庄严的学术殿堂，在国家和社会发展中有着风向标作用，优良的学风能够示范带动形成风清气正的党风、政风和社风。
　　多维限度：优良学风培育的制约因子
　　（一）学生主体意识淡漠
　　学生是推进学风建设的主体，是培育优良学风的主攻手。青年正处于人生的“拔节孕穗”期，应当把努力学习作为第一要务、第一责任、第一目标去追求、去实现。然而，伴随着经济实用逻辑和网络快餐的强势渗透，不良学风在高校普遍存在，突出的表现为学生学习目标不明确、学习态度不端正、学习动力和热情匮乏、学习目的功利化、学习自律性较差，纪律松弛，理想信念淡化，考试诚信缺失等，刻苦学习、主动学习动力不足，参与优良学风创建的意识淡漠。
　　（二）教师主导功能不足
　　德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯曾经说过“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教师在学风建设中起着主导作用，是学风建设的主导者、引领者和塑造者。正所谓“师者，