时代要求职业技术教育应由知能本位向素质本位转变。职业技术院校毕业生不仅要能力得到发展，还要职业道德、职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业良心、职业情感、职业奉献精神、职业敬业精神、职业创新创造风格与特长的发展。加强高等职业技术院校素质本位的职业教育改革与建设，应及时学习高等职业技术教育方面的政策，吃透其精神实质，把握好方向；重视基础文化知识的授受和能力的培养；加强专业基础知识的授受与能力的培养；加强职业道德教育；加强心理素质、创新精神、创新能力的培养；加强身体素质的锻炼和培养。 

　　素质在人的生存、发展、工作、创造、幸福中具有十分重要的作用。在全球科技迅速发展的当今社会，高等职业技术院校必须实现由知能本位向素质本位的转变。素质从构成要素上讲包括身体机能素质、文化基础素质、专业技能素质、职业道德素质、创新创业素质。与知能本位的职业教育相比，高等职业技术院校素质本位的职业教育具有明显的超前性和进步性。应加强高等职业技术院校素质本位的职业教育改革与建设。
　　素质的含义及其构成
　　素质是指人在先天遗传因素基础上，经过后天环境和教育影响、学习和锻炼所形成的，内在的、本质的、相对稳定的，保证人生存、发展、工作、创造所必须具备的身心组织结构及其质量水平。它包括：第一，身体机能素质；第二，文化基础素质；第三，专业技能素质；第四，职业道德素质；第五，创新创业素质。身体机能素质是一个人生存、发展、工作、幸福必须具备的素质，它对一个人生存、发展、工作、幸福具有良好的奠基和保障作用。身体机能素质主要包括完美的身体构成要素及其机能的发展、健康的体魄、顽强的毅力等。文化基础素质包括文化基础知识、基本技能、基本技巧、基本能力等。这些要素是一个大学生迈出学校、走向社会、从事工作所必须具备的重要素质。专业技能素质是指与一个人从事的专业工作密切相关的理论知识和方法、实践操作技能和技巧。职业道德素质主要包括职业工作方面的素质和品质（包含职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业良心、职业情感、职业奉献精神和敬业态度）等。这些素质因素是一个人从事工作的动力因素，对一个人从事职业工作的好坏具有重要的影响、保障和促进作用。创新创业素质主要包括：终身学习的本领、适应不断更新变化的态度与能力、敢于创业、创造、创新的精神与个性，创造性思维品质和人格品质等。这五种要素之间相互影响、相互制约、相互促进，共同构成了一个完整的素质结构。相比较而言，各自所起的作用不同。文化基础素质是一般化的、具体化的。它在学生的素质中起着通用性、打基础的作用。而专业技能素质则是一种较高层次的素质，它是一个人从事一种专业工作所必需具备的素质。职业道德素质是一个人从事职业活动必须具备的更高层次的素质，对一个人的职业活动起着动力和催促作用。创新创业素质是谋求个人及职业发展进步的素质，是促使社会向前发展的素质要求，是更高级、更难得的素质。身体机能素质是一个人生存发展、工作幸福必须具备的素质。这些素质的具备对社会职业的完善、发展和个人的发展有着十分重要的作用。
　　素质本位高等职业技术教育的重要性
　　21世纪，高等职业技术教育的改革与发展势在必行，必须由知能本位转向素质本位。
　　20世纪30年代兴起的职业技术教育技能本位、能力本位观的基本精神是强调技能本位、能力本位。人们认为在知识技能与能力变换频率加快的情况下，职业教育的目标应由知识本位转变为能力本位。这一观念的转变在过去几十年一直起着主导作用，至今仍有不小的影响。但现在它已经不适应时代发展的要求了。原因是21世纪全球科学技术的变化速度加快，科学技术的突飞猛进和发展趋势对职业技术教育提出了更高要求。要求职业技术教育应由知能本位向素质本位转变。职业技术院校毕业生不仅要能力得到发展，还要职业道德、职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业良