新疆高校新生适应性及教学质量满意度调查分析
以新疆某高校大一新生为研究对象，采用问卷星形式对1814名新生的适应性及对教学质量的满意度进行了调查。结果显示，大一新生总体适应性良好，对学校教学质量的总体满意度处于中等偏上水平，根据分析结果分别从适应性、教师教学、校风建设、学生管理和教辅设施五个方面提出了相应的对策建议。
进入新时代，“以学生为中心”的理念深入到了高校人才培养的各个方面，学生工作作为高校人才培养的重要组成部分。[1]学生对高校教育教学服务的满意度，对于提升高校教育服务质量与水平具有重要的指导意义，同时也决定着高校的市场竞争力及其未来发展。[2][3]而大一是大学生从高中步入大学的过渡阶段，是大学生活较为关键的一年，由于各种环境的变化，往往会存在适应性不好的情况。因此，深入研究大学新生适应性及教学满意度具有重要意义。目前，已有不少学者对此开展了相关研究，但关于新疆高校新生的研究未见报道。本文将以新疆某高校新生作为研究对象展开研究。
调查样本分析
本调查以问卷星的方式，以该校16个教学单位的新生为调查对象，共计发放2000份问卷，回收1865份，剔除无效问卷51份，有效问卷1814份，问卷回收率为90.7%。参加此次问卷调查的1814名学生中，男生有810名，所占比例为45%；女生1004名，所占比例为55%。生源地为城市的学生有686名，所占比例为38%；来自农村的学生有1128名，所占比例为62%。
学生满意度分析
（一）新生适应性分析
通过新生对学校各方面适应性的调查发现，该校新生对食堂饮食的适应性最高，为71%。其次，对大学授课方式和寝室集体生活的适应性均为70%。比较来看，新生对大学课程安排总体情况的适应性最低，为64%，对学校环境和大学举办的各类活动的适应性也相对较低，为66%。新生正处在高中向大学过渡的关键时期，在学习、生活等各方面都需要快速适应新的环境，学校应该及时开展与大学课程安排、社团活动相关的工作和教育活动对新生进行引导，帮助新生更快适应大学生活。
对学习方面适应性的调查发现，有49%的学生在学习方式的转变上不适应，47%的学生在课程难度上不适应，29%的学生在与老师的交流上不适应，24%的学生在大学老师授课方法上不适应，只有31%的学生表示没有不适应。出现这类情况的原因，可能是因为高中的课程内容、学习方式、授课方法等与大学的不太相同，习惯了高中的教育方式，需要一定的过渡期才能慢慢适应大学的授课方式。在对生活区认知度的调查发现，只有17%的学生对周围情况很了解，59%的学生对周围情况比较了解，还有24%的学生基本还不了解周围情况。
在对当前专业学习对以后工作是否有帮助的调查发现，只有23%的学生认为很有帮助，有67%的学生认为有帮助，还有10%的学生认为没有帮助。这说明学校人才培养目标、培养方案等的制定基本符合学生、社会的需求，可进一步做出调整和改善。
参加学校或班级组织的各种活动的调查发现，有57%的学生经常参加，29%的学生参加活动情况一般，有14%的学生则很少参加，仅有1%的学生从来都不参加学校或班级组织的各种活动。学习成绩优异的学生有11%，成绩良好的占36%，成绩一般的占50%，学习成绩较差的只有3%，说明学校95%的大一新生能够认真学习，努力完成学业，并能尽快融入大学生活，积极参加学校或班级组织的各种活动。
（二）教学及教学质量满意度
1、专业满意度
在选择专业时考虑的首要因素上，有35%的学生考虑兴趣爱好，24%的学生考虑的是父母或他人建议，23%的学生考虑的是专业就业率，10%的学生考虑的是好不好录取，还有9%的学生考虑的是专业是否热门。由此可见，学生在选择专业时，考虑兴趣爱好的居多，其次是考虑父母或他人的建议以及就业率，考虑热门专业和好录取的则比较少。在对所学专业了解程度的调查发现，只有9%的学生对专业很了解，有70%的学生对专业比较了解，15%的学生不了解专业，还有6%的学生很不了解专业。说明大部分新生对所学专业都有基本的了解。所学专业满意度的分析发现，有60%的学生表示非常满意或满意，40%的学生表示“一般满意”或“不满意”。说明学校应该为新生做好专业方面的
进入新时代，“以学生为中心”的理念深入到了高校人才培养的各个方面，学生工作作为高校人才培养的重要组成部分。[1]学生对高校教育教学服务的满意度，对于提升高校教育服务质量与水平具有重要的指导意义，同时也决定着高校的市场竞争力及其未来发展。[2][3]而大一是大学生从高中步入大学的过渡阶段，是大学生活较为关键的一年，由于各种环境的变化，往往会存在适应性不好的情况。因此，深入研究大学新生适应性及教学满意度具有重要意义。目前，已有不少学者对此开展了相关研究，但关于新疆高校新生的研究未见报道。本文将以新疆某高校新生作为研究对象展开研究。
调查样本分析
本调查以问卷星的方式，以该校16个教学单位的新生为调查对象，共计发放2000份问卷，回收1865份，剔除无效问卷51份，有效问卷1814份，问卷回收率为90.7%。参加此次问卷调查的1814名学生中，男生有810名，所占比例为45%；女生1004名，所占比例为55%。生源地为城市的学生有686名，所占比例为38%；来自农村的学生有1128名，所占比例为62%。
学生满意度分析
（一）新生适应性分析
通过新生对学校各方面适应性的调查发现，该校新生对食堂饮食的适应性最高，为71%。其次，对大学授课方式和寝室集体生活的适应性均为70%。比较来看，新生对大学课程安排总体情况的适应性最低，为64%，对学校环境和大学举办的各类活动的适应性也相对较低，为66%。新生正处在高中向大学过渡的关键时期，在学习、生活等各方面都需要快速适应新的环境，学校应该及时开展与大学课程安排、社团活动相关的工作和教育活动对新生进行引导，帮助新生更快适应大学生活。
对学习方面适应性的调查发现，有49%的学生在学习方式的转变上不适应，47%的学生在课程难度上不适应，29%的学生在与老师的交流上不适应，24%的学生在大学老师授课方法上不适应，只有31%的学生表示没有不适应。出现这类情况的原因，可能是因为高中的课程内容、学习方式、授课方法等与大学的不太相同，习惯了高中的教育方式，需要一定的过渡期才能慢慢适应大学的授课方式。在对生活区认知度的调查发现，只有17%的学生对周围情况很了解，59%的学生对周围情况比较了解，还有24%的学生基本还不了解周围情况。
在对当前专业学习对以后工作是否有帮助的调查发现，只有23%的学生认为很有帮助，有67%的学生认为有帮助，还有10%的学生认为没有帮助。这说明学校人才培养目标、培养方案等的制定基本符合学生、社会的需求，可进一步做出调整和改善。
参加学校或班级组织的各种活动的调查发现，有57%的学生经常参加，29%的学生参加活动情况一般，有14%的学生则很少参加，仅有1%的学生从来都不参加学校或班级组织的各种活动。学习成绩优异的学生有11%，成绩良好的占36%，成绩一般的占50%，学习成绩较差的只有3%，说明学校95%的大一新生能够认真学习，努力完成学业，并能尽快融入大学生活，积极参加学校或班级组织的各种活动。
（二）教学及教学质量满意度
1、专业满意度
在选择专业时考虑的首要因素上，有35%的学生考虑兴趣爱好，24%的学生考虑的是父母或他人建议，23%的学生考虑的是专业就业率，10%的学生考虑的是好不好录取，还有9%的学生考虑的是专业是否热门。由此可见，学生在选择专业时，考虑兴趣爱好的居多，其次是考虑父母或他人的建议以及就业率，考虑热门专业和好录取的则比较少。在对所学专业了解程度的调查发现，只有9%的学生对专业很了解，有70%的学生对专业比较了解，15%的学生不了解专业，还有6%的学生很不了解专业。说明大部分新生对所学专业都有基本的了解。所学专业满意度的分析发现，有60%的学生表示非常满意或满意，40%的学生表示“一般满意”或“不满意”。说明学校应该为新生做好专业方面的