高校研究生党员教育工作的路径探析
会实践、理论与实践结合方面的重要性认识，对如何将理论学习与社会实践紧密结合，用科学理论来指导实践，将理论知识有效地内化和转化为实际成果，以解决自己在工作中遇到的新境遇、新情况、新问题等缺少系统性认知。
三是入党动机表现形式多样。随着国家近年来对研究生教育入学的要求逐渐放松放宽，高校研究生的生源来源和年龄之间的差异也逐步扩大，不同的生活状态、学习背景、思维逻辑，造成了不同高校研究生对社会的认识和了解的差异性。而这些外在环境的复杂性与差异性也致使部分研究生党员对于自身定位产生了偏差，影响了其对于入党动机的重要性认识。大多数研究生党员有着正确的入党动机，能坚定自己的理想信念，坚持为人民服务、为国家发展、为民族复兴奉献自己的力量；一些研究生党员则认为入党能为今后的工作进行铺垫，能更加容易进入相关单位工作，将党员身份作为一种解决工作难题的“利器”；还有个别研究生党员有一定的自利性，想要获得身份认同和组织认同，忽视了党组织的人民性这一精神实质。[3]
研究生党员教育工作中存在的问题
当前，学生党建工作是我国高校建设的重中之重，各个高校都将学生党建工作做为学校发展的重要部分来推进。不可否认的是，当前阶段高校研究生党员教育工作在取得了一定成效的同时，也存在着一定的问题。这也促使我们需要在学习中思考、在领悟中理解，在全面深刻领会党的文件精神的基础上，瞄准当前阶段研究生党员教育工作的核心目标，准确把握和内化吸收国家政策和重要领导人讲话的精神实质和核心要义，坚持以目标导向和问题导向剖析高校研究生党员教育工作中存在的问题，以便能采取积极有效的措施化解高校研究生党员教育工作难题。
首先，高校研究生党员在教育内容、培养形式等方面有待提升。我国当前研究生党员教育存在这样一种现象：重视专本科生党员培养而轻研究生党员培养、重视入党前教育而轻入党后教育，并且在对学生党员的实践教育中往往形式大于内容。在高校的研究生党员教育工作中，内容过于陈旧，不具有实效性且缺少吸引力，思想政治教育缺乏创新，大多还是停留在“口头传达”这种集体教育方式，在具体的实践活动与学习过程中依旧反复读材料、大总结，并不能让学生切身感受到与生活的紧密联系，内容广泛而空洞，缺少对高校研究生党员的实际指导意义。
然而，在实践探索中收获的知识技能、思维方式是课本所无法给予的，一味地按照课本知识进行传授，难以激发高校研究生党员的自主求知心理和实践行为。同时，部分高校在研究生党员教育工作中未能清晰认识到研究生党员的差异性，在对于研究生党员的支部建设、思想建设、活动建设等方面仍然采用与本科生同样的管理方式和制度内容，从而导致研究生党员丰富的理论知识与相对薄弱的社会实践之间的矛盾，弱化了高校研究生党员对于事物发展规律的统一性认识，直接影响到研究生基层党支部思想建设的稳固性与完备性。
其次，高校研究生党员的教育管理机制不够完善。制度机制是合理解决问题的重要方法。科学规范研究生党员教育管理机制尚未系统建立，质效统一的研究生党员教育管理工作方法尚未探索形成，加之缺乏有效的落实措施，致使研究生党员教育工作难以实现预期的效果。
尽管高校研究生党员教育工作在不断创新与完善之中，但却未能形成系统化、科学化、制度化的教育管理机制和教育管理体系。在这其中，研究生党员考核评价体系不够科学是研究生党员教育管理机制中较为突出的问题。研究生党员考核评价体系的异化导致无法全面地考察了解研究生党员的实际情况，影响了对高校研究生党员的客观认知，使研究生党员教育管理的预期成果产生了偏移，从而削弱了高校研究生党员思想政治教育的实际效果。例如当前对研究生党员的评价往往忽视了研究生党员自身的核心地位，忽视研究生的自身能力、道德修养、实践水平等的评估与考察，更多地是为了考核而考核，对研究生党员的考核不能真正实现“以考核促改进、以考核促提高”的目的。[4]
最后，研究生党员的理想信念教育缺失，主体意识相对较弱。理想信念是开拓精彩人生的思想明灯，指引着无数人一步一个脚印地筑梦追梦圆梦。帮助研究生党员树立自身的理想信念、定位自身的发展目标、落实自身的行动规划，对自己的未来负责、对自己的人生负责，积极追寻远大理想和共同理想，是研究生党员理想信念教育的重要内容。
然而在日常的高校人才培养中，高校一般更加关注学生的理论学习和知识素养的提升，更加重视研究生的科研能力、创作能力，大多情况下忽视了对研究生理想信念的筑基和教育，从而使学生也就更加关注自己的专业课学习，忽视了身为一名党员应该具备的党性修养和信仰理念，缺乏应有的政治自觉和精神认同，表现出政治能力欠缺、党性修养弱化、宗旨意识淡泊、社会责任感缺失等问题。与此同时，另一个较为重要的问题是高校对于研究生培养教育具有一定的分割性和相对独立性，这就会使研究生党员存在一定的优越性和自利性，缺乏组织集体观念。
开展研究生党员教育工作的路径选择
第一，注重研究生党员教育工作内容和形式的创新。
“三会一课”是研究生党员教育工作重要组成部分。在内容上，通过定期召开有针对性的“三会一课”增强研究生党员的政治修养和理论水平。要根据时代要求和重大时间节点，正确把握“三会一课”的主题和内容。
研究生党支部在贯彻和落实的基础上，结合“四史”
三是入党动机表现形式多样。随着国家近年来对研究生教育入学的要求逐渐放松放宽，高校研究生的生源来源和年龄之间的差异也逐步扩大，不同的生活状态、学习背景、思维逻辑，造成了不同高校研究生对社会的认识和了解的差异性。而这些外在环境的复杂性与差异性也致使部分研究生党员对于自身定位产生了偏差，影响了其对于入党动机的重要性认识。大多数研究生党员有着正确的入党动机，能坚定自己的理想信念，坚持为人民服务、为国家发展、为民族复兴奉献自己的力量；一些研究生党员则认为入党能为今后的工作进行铺垫，能更加容易进入相关单位工作，将党员身份作为一种解决工作难题的“利器”；还有个别研究生党员有一定的自利性，想要获得身份认同和组织认同，忽视了党组织的人民性这一精神实质。[3]
研究生党员教育工作中存在的问题
当前，学生党建工作是我国高校建设的重中之重，各个高校都将学生党建工作做为学校发展的重要部分来推进。不可否认的是，当前阶段高校研究生党员教育工作在取得了一定成效的同时，也存在着一定的问题。这也促使我们需要在学习中思考、在领悟中理解，在全面深刻领会党的文件精神的基础上，瞄准当前阶段研究生党员教育工作的核心目标，准确把握和内化吸收国家政策和重要领导人讲话的精神实质和核心要义，坚持以目标导向和问题导向剖析高校研究生党员教育工作中存在的问题，以便能采取积极有效的措施化解高校研究生党员教育工作难题。
首先，高校研究生党员在教育内容、培养形式等方面有待提升。我国当前研究生党员教育存在这样一种现象：重视专本科生党员培养而轻研究生党员培养、重视入党前教育而轻入党后教育，并且在对学生党员的实践教育中往往形式大于内容。在高校的研究生党员教育工作中，内容过于陈旧，不具有实效性且缺少吸引力，思想政治教育缺乏创新，大多还是停留在“口头传达”这种集体教育方式，在具体的实践活动与学习过程中依旧反复读材料、大总结，并不能让学生切身感受到与生活的紧密联系，内容广泛而空洞，缺少对高校研究生党员的实际指导意义。
然而，在实践探索中收获的知识技能、思维方式是课本所无法给予的，一味地按照课本知识进行传授，难以激发高校研究生党员的自主求知心理和实践行为。同时，部分高校在研究生党员教育工作中未能清晰认识到研究生党员的差异性，在对于研究生党员的支部建设、思想建设、活动建设等方面仍然采用与本科生同样的管理方式和制度内容，从而导致研究生党员丰富的理论知识与相对薄弱的社会实践之间的矛盾，弱化了高校研究生党员对于事物发展规律的统一性认识，直接影响到研究生基层党支部思想建设的稳固性与完备性。
其次，高校研究生党员的教育管理机制不够完善。制度机制是合理解决问题的重要方法。科学规范研究生党员教育管理机制尚未系统建立，质效统一的研究生党员教育管理工作方法尚未探索形成，加之缺乏有效的落实措施，致使研究生党员教育工作难以实现预期的效果。
尽管高校研究生党员教育工作在不断创新与完善之中，但却未能形成系统化、科学化、制度化的教育管理机制和教育管理体系。在这其中，研究生党员考核评价体系不够科学是研究生党员教育管理机制中较为突出的问题。研究生党员考核评价体系的异化导致无法全面地考察了解研究生党员的实际情况，影响了对高校研究生党员的客观认知，使研究生党员教育管理的预期成果产生了偏移，从而削弱了高校研究生党员思想政治教育的实际效果。例如当前对研究生党员的评价往往忽视了研究生党员自身的核心地位，忽视研究生的自身能力、道德修养、实践水平等的评估与考察，更多地是为了考核而考核，对研究生党员的考核不能真正实现“以考核促改进、以考核促提高”的目的。[4]
最后，研究生党员的理想信念教育缺失，主体意识相对较弱。理想信念是开拓精彩人生的思想明灯，指引着无数人一步一个脚印地筑梦追梦圆梦。帮助研究生党员树立自身的理想信念、定位自身的发展目标、落实自身的行动规划，对自己的未来负责、对自己的人生负责，积极追寻远大理想和共同理想，是研究生党员理想信念教育的重要内容。
然而在日常的高校人才培养中，高校一般更加关注学生的理论学习和知识素养的提升，更加重视研究生的科研能力、创作能力，大多情况下忽视了对研究生理想信念的筑基和教育，从而使学生也就更加关注自己的专业课学习，忽视了身为一名党员应该具备的党性修养和信仰理念，缺乏应有的政治自觉和精神认同，表现出政治能力欠缺、党性修养弱化、宗旨意识淡泊、社会责任感缺失等问题。与此同时，另一个较为重要的问题是高校对于研究生培养教育具有一定的分割性和相对独立性，这就会使研究生党员存在一定的优越性和自利性，缺乏组织集体观念。
开展研究生党员教育工作的路径选择
第一，注重研究生党员教育工作内容和形式的创新。
“三会一课”是研究生党员教育工作重要组成部分。在内容上，通过定期召开有针对性的“三会一课”增强研究生党员的政治修养和理论水平。要根据时代要求和重大时间节点，正确把握“三会一课”的主题和内容。
研究生党支部在贯彻和落实的基础上，结合“四史”