浅谈体育院校培养解说人才的困境及解决策略
易造成教师们各行其道。如果教师不能准确把握解说课教学规律的系统性，就会产生教学随意，难以提升学生的实际操作和应用能力。
（二）师资力量薄弱
1、专业教师数量少
师资一直是各大高校亟需解决的问题，而体育院校尤其缺少在体育解说方面有独到见解且具有丰富实战经验的优秀教师。目前国内的优秀体育解说员数量较少，从事体育解说教学工作者更少，师资薄弱是体育解说课程在教学过程中遇到的最大瓶颈。体育院校毕竟不是传媒类的专业院校，在资源、编制和待遇上远不及中传、浙传等顶尖级传媒类大学，这就使得普通体育类院校无法聘请到优秀的专业课教师。随着近几年各大院校的招生规模不断扩大，学生数量激增，给学校的师资力量带来了严峻的挑战。
2、教师专业能力参差不齐
一些体育类院校的播音专业老师呈现出技能不均衡的现象，例如部分教师有丰富的实践经验但没有专业的教学方法，或有丰富的理论成果但缺少专业能力。有些教师是从新闻或中文等相关专业转行而来，文学基础好，但缺少播音主持专业的训练。而播音与主持艺术专业的教师由于教学任务繁重、缺乏创新，在教学和学术上的创新成果较少。学校应合理安排适当的老师讲授相关的专业知识，充分发挥教师自身特长，同时专业老师们更要取长补短、博采众长，不断将理论、实践、专业能力和教学方法融会贯通。
解决方法与途径
（一）拓宽实习实践领域，加大对解说的重视度
1、在融媒体时代，普通体育类院校应逐步提高适应时代发展的能力，学校应注重对解说专业开展融媒体技术类课程，让学生熟练掌握新兴媒体的传播能力，运用校内的相关媒介设施，学会制作体育解说类的短片和节目，能够提升未来体育解说员的实操能力，顺应时代潮流，更好地为体育赛事服务。这就需要学校完善相关媒介设施，积极引进先进的技术设备，不断为学生创造出更好的学习环境。
2、在学生和社会之间搭建桥梁，让学生更好地融入到社会实践中去。学校和社会要注重加强培养在大型赛事中担当解说大任的时代新人，在日常教学中，增加社会实践课的比重，拓宽实习实践领域，以培养应用型的体育解说人才为总体目标，突出实训实战式教学，以赛代练，以演促练。与此同时，学校应不断加强与校外各大媒体、机构平台的合作，积极向社会输送优秀解说人才，增加学生施展拳脚的机会，能够使学生持续性地积累实习实战的经验。同时安排教师随机辅导，让学生真正地走出校园，适应时代和社会的飞速发展。只有通过自身的实践才能发现问题，及时地查缺补漏，弥补自身不足，练就过硬本领，为自身专业能力的提高和突破打下坚实的基础。
（二）改善师资力量
1、体育院校发展好体育解说事业的关键还是在于师资力量的强弱，建设一支高水平的教师队伍更是提高教学质量的前提和必要条件。与普通院校的播音主持专业老师不同之处是，体育院校解说课程的教师必须具有体育文化素养和播音主持业务能力，二者缺一不可，这就对选拔解说课教师提出了更高的要求。应不断尝试优化体育解说教师团队的师资结构，引进外聘资源，并严格指定选拔标准和规划，让一些业务能力强，实践经验丰富，理论知识充足，乐于教学的解说员加入到体育院校解说课教师队伍中来，与其他老师进行实践上、理论上的交流互通。不断鼓励教师进行学术研究和创新，提高自身的学历和能力，同时和学生一起走出学校，走向社会，参与实践，共同进步。
2、无论是播音与主持还是体育解说，都是需要与时俱进和不断适应时代和社会发展变化的。因此学校以及相关教师应该认识到教学模式和方法并不是固定不变的，校内教师之间应加强沟通交流合作，各抒己见，碰撞出新的火花，共同探讨和研究新的教学方式。可以同相关体育高校的播音主持专业教师进行合作，注重教师们的创新意识，敢于另辟蹊径，拓展出一条培养优秀解说人才的新道路，编写出适用的教材。在科技飞速发展的时代，教师应该不断改善自己的教育教学方式，适当结合潮流新元素，才能培养出顺应时代和社会发展的优秀体育解说员。
结 语
随着科技发展和社会进步，给体育院校播音与主持专业（体育解说方向）带来了全新的挑战，只有顺势而为突破瓶颈，走出困境，改革创新，迎接挑战，使体育院校的解说课程发展的更好更快，才能为国家和社会培养更多优秀的体育解说人才。
参考文献
[1]郭易铭.探析播音主持基础教学方式方法改革——从专业汇报演出《花开的声音》反思基础教学[J].北方文学，2018（35）：195.
[2]姚静，马增强.体育专业中播音主持方向人才培养创新研究[J].陕西教育（高教），2017（09）：69-70.
[3]孟潇庆.北京2022年冬奥会对我国电视体育解说人才培养的影响[J].传播力研究，2020（09）：104-106.
[4]薛梦晓.浅析播音主持专业培养的现状[J].青年时代，2016（27）：108.
[5]招生数据均来源于各院校招生办.
作者简介
秦于寒 西安体育学院体育新闻与传媒学院播音主持与艺术专业大三学生
（二）师资力量薄弱
1、专业教师数量少
师资一直是各大高校亟需解决的问题，而体育院校尤其缺少在体育解说方面有独到见解且具有丰富实战经验的优秀教师。目前国内的优秀体育解说员数量较少，从事体育解说教学工作者更少，师资薄弱是体育解说课程在教学过程中遇到的最大瓶颈。体育院校毕竟不是传媒类的专业院校，在资源、编制和待遇上远不及中传、浙传等顶尖级传媒类大学，这就使得普通体育类院校无法聘请到优秀的专业课教师。随着近几年各大院校的招生规模不断扩大，学生数量激增，给学校的师资力量带来了严峻的挑战。
2、教师专业能力参差不齐
一些体育类院校的播音专业老师呈现出技能不均衡的现象，例如部分教师有丰富的实践经验但没有专业的教学方法，或有丰富的理论成果但缺少专业能力。有些教师是从新闻或中文等相关专业转行而来，文学基础好，但缺少播音主持专业的训练。而播音与主持艺术专业的教师由于教学任务繁重、缺乏创新，在教学和学术上的创新成果较少。学校应合理安排适当的老师讲授相关的专业知识，充分发挥教师自身特长，同时专业老师们更要取长补短、博采众长，不断将理论、实践、专业能力和教学方法融会贯通。
解决方法与途径
（一）拓宽实习实践领域，加大对解说的重视度
1、在融媒体时代，普通体育类院校应逐步提高适应时代发展的能力，学校应注重对解说专业开展融媒体技术类课程，让学生熟练掌握新兴媒体的传播能力，运用校内的相关媒介设施，学会制作体育解说类的短片和节目，能够提升未来体育解说员的实操能力，顺应时代潮流，更好地为体育赛事服务。这就需要学校完善相关媒介设施，积极引进先进的技术设备，不断为学生创造出更好的学习环境。
2、在学生和社会之间搭建桥梁，让学生更好地融入到社会实践中去。学校和社会要注重加强培养在大型赛事中担当解说大任的时代新人，在日常教学中，增加社会实践课的比重，拓宽实习实践领域，以培养应用型的体育解说人才为总体目标，突出实训实战式教学，以赛代练，以演促练。与此同时，学校应不断加强与校外各大媒体、机构平台的合作，积极向社会输送优秀解说人才，增加学生施展拳脚的机会，能够使学生持续性地积累实习实战的经验。同时安排教师随机辅导，让学生真正地走出校园，适应时代和社会的飞速发展。只有通过自身的实践才能发现问题，及时地查缺补漏，弥补自身不足，练就过硬本领，为自身专业能力的提高和突破打下坚实的基础。
（二）改善师资力量
1、体育院校发展好体育解说事业的关键还是在于师资力量的强弱，建设一支高水平的教师队伍更是提高教学质量的前提和必要条件。与普通院校的播音主持专业老师不同之处是，体育院校解说课程的教师必须具有体育文化素养和播音主持业务能力，二者缺一不可，这就对选拔解说课教师提出了更高的要求。应不断尝试优化体育解说教师团队的师资结构，引进外聘资源，并严格指定选拔标准和规划，让一些业务能力强，实践经验丰富，理论知识充足，乐于教学的解说员加入到体育院校解说课教师队伍中来，与其他老师进行实践上、理论上的交流互通。不断鼓励教师进行学术研究和创新，提高自身的学历和能力，同时和学生一起走出学校，走向社会，参与实践，共同进步。
2、无论是播音与主持还是体育解说，都是需要与时俱进和不断适应时代和社会发展变化的。因此学校以及相关教师应该认识到教学模式和方法并不是固定不变的，校内教师之间应加强沟通交流合作，各抒己见，碰撞出新的火花，共同探讨和研究新的教学方式。可以同相关体育高校的播音主持专业教师进行合作，注重教师们的创新意识，敢于另辟蹊径，拓展出一条培养优秀解说人才的新道路，编写出适用的教材。在科技飞速发展的时代，教师应该不断改善自己的教育教学方式，适当结合潮流新元素，才能培养出顺应时代和社会发展的优秀体育解说员。
结 语
随着科技发展和社会进步，给体育院校播音与主持专业（体育解说方向）带来了全新的挑战，只有顺势而为突破瓶颈，走出困境，改革创新，迎接挑战，使体育院校的解说课程发展的更好更快，才能为国家和社会培养更多优秀的体育解说人才。
参考文献
[1]郭易铭.探析播音主持基础教学方式方法改革——从专业汇报演出《花开的声音》反思基础教学[J].北方文学，2018（35）：195.
[2]姚静，马增强.体育专业中播音主持方向人才培养创新研究[J].陕西教育（高教），2017（09）：69-70.
[3]孟潇庆.北京2022年冬奥会对我国电视体育解说人才培养的影响[J].传播力研究，2020（09）：104-106.
[4]薛梦晓.浅析播音主持专业培养的现状[J].青年时代，2016（27）：108.
[5]招生数据均来源于各院校招生办.
作者简介
秦于寒 西安体育学院体育新闻与传媒学院播音主持与艺术专业大三学生