区域化党建视域下高校党史学习路径创新
面的资源，面向社会基层开展送教育、送人才、送技术等服务。深挖创建区校“学党史、悟思想、办实事”系列品牌活动，组织科普文化宣讲、志愿服务帮扶等实践，充分发挥高校党建辐射力，拓展深化高校与社区在文明实践的点与面，将高校党史学习教育与关照现实、服务群众结合起来。通过服务群众、感召群众，有效深化社区居民理想信念教育、解决社区居民热切关注的实际问题，不断增强党组织在社会基层的凝聚力和向心力。引导社区居民主动参与社会基层治理，以高校党史学习教育反哺社会基层发展，促进基层治理水平不断提升，有效推进区域化党建在体制机制建设、人才培养、文化共创等核心目标的实现，打造共建共治共享的社会治理格局。
基于区域化党建创新高校党史学习教育的发生逻辑
区域化党建本质上是社会整合，是党组织对行政、居民区以及驻区各类组织实行政治、经济、文化等资源的统筹和盘活，实现社区党建工作区域化的建设过程。[4]区域化党建打破了高校党史学习教育所面临的资源局限性，通过整合区域内各类党史党建资源，有助于推动高校党史学习教育由原先的“内循环”拓展为“内外一体化循环”，促进高校党史学习教育在话语形式、话语主体和话语内容三个维度实现创新发展。
1、话语内容：区域红色资源丰富了高校党史学习教育文化符号外延
党史学习教育的话语内容是大学生了解、认同和拥护中国共产党的重要介质，以党的发展历史为主要元素，表现为层次多维、内涵丰富的话语范畴。不管是物质话语信息还是非物质话语信息，最终都体现在一定的区域空间，并由区域内的禀赋要素转化生成。党史学习教育话语内容渗透在各种区域红色资源之中，区域红色资源凝聚着党和人民的价值追求，直观展现着党的奋斗历程，蕴含着丰富的红色基因和红色血脉。不同区域的红色资源承载着独特的党史文化符号，具有非常现实的延续性和渗透力，为高校党史学习教育提供了鲜活的教学素材，为培养大学生爱党爱国爱社会主义提供了深厚的感情基础，也为大学生树立社会主义核心价值观奠定了坚实的文化基础。着力发掘好并用好区域红色资源，充分发挥并传承区域红色资源所蕴含的深厚精神文化，实现不同红色资源的异态联合，将区域红色资源转化为高校党史学习教育立体式“思政课”。深度讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，有助于拓展丰富大学生党史学习教育文化符号外延，创新党史学习教育话语内容，于潜移默化中形成沉浸式的党史文化氛围，增强高校党史学习教育的历史厚重感和理论亲和力，为大学生带来更为直观的感官体验，引发情感共鸣和认识共鸣，进而强化党的发展、理论和思想对于大学生的价值引领。
2、话语主体：区域“五老”资源强化了高校党史学习教育主体力量
“五老”指老干部、老战士、老专家、老教师、老模范五类人群。当前高校党史学习教育的话语主体主要表现为高校教师队伍的理论化教育，可惜未能有效体现党史学习教育所应彰显的社会功能。基于区域“五老”资源的储备与开发，有利于形成高校党史学习教育的多元主体范式。作为党的教育方针政策的忠实执行者和重要的社会主义现代化建设者，“五老”是社区、学校等光荣历史和优良传统的见证者、传承者，他们来自于各个领域，且科学文化知识储备扎实，理论基础深厚，在各个领域中作出过卓越的贡献，犹如一本本鲜活的党史教科书，具有显著的政治优势、理论优势和经验优势，对于深化高校党史学习教育有着独特的优势和重要作用。从各个岗位离退休下来的老同志，在退休后隶属于街道党组织、社区党组织和离退休老干部局，区校联合有利于凝聚社区“五老”资源，将其融入高校党史学习教育主体力量之中。“五老”群体在长期的工作实践中积累了丰富的经验阅历、过硬的思想素质和高度的党性觉悟，他们经历了党的各个发展时期，从革命时期到中国特色社会主义建设时期，可以说，亲身参与了党的发展建设。他们具有鲜明的政治立场，坚定不移地爱党爱国爱社会主义，一生践行全心全意为人民服务的宗旨，在经历改革发展的各个历程之后，政治品格愈发闪耀，具有完备的理论知识和实践经验。同时，他们与新时代大学生血脉相连，陪伴着他们逐步成长，在开展党史学习教育的过程中更容易贴近大学生，有助于阐述好中国精神、中国力量和中国价值，引导大学生切身感受信仰的力量，在党史学习中读懂中国。
3、话语形式：区域实践服务拓宽了高校党史学习教育实践场域空间
话语形式是话语实现其社会功能所依托的媒介，是主体间进行话语交流所采取的手段，主要体现在理论与实践两种层面，表现为文本话语与实践话语。[5]高校党史学习教育话语形式的创新，深刻影响着高校党史学习教育能否切实融入大学生思想与精神的重要因素。在话语形式当中，文本话语与实践话语应是一种相辅相成的关系，然而高校党史学习教育当下多以文本话语形式存在，表现为高校党史课堂的理论灌输停留在表面，一定程度上导致党史学习教育面临教条、僵化等困境，缺乏生命力，无法真正得到大学生发自内心的认同。党的历史是一部践行党的初心使命的发展史，是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的动态史。我们党来自人民，党的根基和血脉在人民。以史为鉴、开创未来，党史学习教育的落脚点在于以历史关照推动现实发展。正是基于这一特点，高校党史学习教育不能脱离实践变化的社会生活而空谈历史文本，学习党史，就是要引导大学生深刻体会中国共产党“守初心、担使
基于区域化党建创新高校党史学习教育的发生逻辑
区域化党建本质上是社会整合，是党组织对行政、居民区以及驻区各类组织实行政治、经济、文化等资源的统筹和盘活，实现社区党建工作区域化的建设过程。[4]区域化党建打破了高校党史学习教育所面临的资源局限性，通过整合区域内各类党史党建资源，有助于推动高校党史学习教育由原先的“内循环”拓展为“内外一体化循环”，促进高校党史学习教育在话语形式、话语主体和话语内容三个维度实现创新发展。
1、话语内容：区域红色资源丰富了高校党史学习教育文化符号外延
党史学习教育的话语内容是大学生了解、认同和拥护中国共产党的重要介质，以党的发展历史为主要元素，表现为层次多维、内涵丰富的话语范畴。不管是物质话语信息还是非物质话语信息，最终都体现在一定的区域空间，并由区域内的禀赋要素转化生成。党史学习教育话语内容渗透在各种区域红色资源之中，区域红色资源凝聚着党和人民的价值追求，直观展现着党的奋斗历程，蕴含着丰富的红色基因和红色血脉。不同区域的红色资源承载着独特的党史文化符号，具有非常现实的延续性和渗透力，为高校党史学习教育提供了鲜活的教学素材，为培养大学生爱党爱国爱社会主义提供了深厚的感情基础，也为大学生树立社会主义核心价值观奠定了坚实的文化基础。着力发掘好并用好区域红色资源，充分发挥并传承区域红色资源所蕴含的深厚精神文化，实现不同红色资源的异态联合，将区域红色资源转化为高校党史学习教育立体式“思政课”。深度讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，有助于拓展丰富大学生党史学习教育文化符号外延，创新党史学习教育话语内容，于潜移默化中形成沉浸式的党史文化氛围，增强高校党史学习教育的历史厚重感和理论亲和力，为大学生带来更为直观的感官体验，引发情感共鸣和认识共鸣，进而强化党的发展、理论和思想对于大学生的价值引领。
2、话语主体：区域“五老”资源强化了高校党史学习教育主体力量
“五老”指老干部、老战士、老专家、老教师、老模范五类人群。当前高校党史学习教育的话语主体主要表现为高校教师队伍的理论化教育，可惜未能有效体现党史学习教育所应彰显的社会功能。基于区域“五老”资源的储备与开发，有利于形成高校党史学习教育的多元主体范式。作为党的教育方针政策的忠实执行者和重要的社会主义现代化建设者，“五老”是社区、学校等光荣历史和优良传统的见证者、传承者，他们来自于各个领域，且科学文化知识储备扎实，理论基础深厚，在各个领域中作出过卓越的贡献，犹如一本本鲜活的党史教科书，具有显著的政治优势、理论优势和经验优势，对于深化高校党史学习教育有着独特的优势和重要作用。从各个岗位离退休下来的老同志，在退休后隶属于街道党组织、社区党组织和离退休老干部局，区校联合有利于凝聚社区“五老”资源，将其融入高校党史学习教育主体力量之中。“五老”群体在长期的工作实践中积累了丰富的经验阅历、过硬的思想素质和高度的党性觉悟，他们经历了党的各个发展时期，从革命时期到中国特色社会主义建设时期，可以说，亲身参与了党的发展建设。他们具有鲜明的政治立场，坚定不移地爱党爱国爱社会主义，一生践行全心全意为人民服务的宗旨，在经历改革发展的各个历程之后，政治品格愈发闪耀，具有完备的理论知识和实践经验。同时，他们与新时代大学生血脉相连，陪伴着他们逐步成长，在开展党史学习教育的过程中更容易贴近大学生，有助于阐述好中国精神、中国力量和中国价值，引导大学生切身感受信仰的力量，在党史学习中读懂中国。
3、话语形式：区域实践服务拓宽了高校党史学习教育实践场域空间
话语形式是话语实现其社会功能所依托的媒介，是主体间进行话语交流所采取的手段，主要体现在理论与实践两种层面，表现为文本话语与实践话语。[5]高校党史学习教育话语形式的创新，深刻影响着高校党史学习教育能否切实融入大学生思想与精神的重要因素。在话语形式当中，文本话语与实践话语应是一种相辅相成的关系，然而高校党史学习教育当下多以文本话语形式存在，表现为高校党史课堂的理论灌输停留在表面，一定程度上导致党史学习教育面临教条、僵化等困境，缺乏生命力，无法真正得到大学生发自内心的认同。党的历史是一部践行党的初心使命的发展史，是一部党与人民心连心、同呼吸、共命运的动态史。我们党来自人民，党的根基和血脉在人民。以史为鉴、开创未来，党史学习教育的落脚点在于以历史关照推动现实发展。正是基于这一特点，高校党史学习教育不能脱离实践变化的社会生活而空谈历史文本，学习党史，就是要引导大学生深刻体会中国共产党“守初心、担使