黔北红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育研究
因，融合传导社会主义核心价值观具体内涵。
2、挖掘区域优势红色资源
大学生社会主义核心价值观的培育和践行离不开红色文化资源的涵养，黔北红色文化中物质文化和精神文化资源是培育大学生社会主义核心价值观，实现“知、情、意、信、行”各方面协调统一，提升综合素养，锤炼精神品质的重要内容，也是溯源认识“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”等一系列重大问题的关键。为引导大学生认识中国共产党发展历程，强化大学生政治意识培育和爱国情怀养成，要形成思政教学与黔北红色文化的联动教育，建立红色文化教育实践基地。“迄今在遵义的11个县（区）市发现352条红军标语，它是中国工农红军二万五千里长征中红军革命斗争在遵义的真实记录。”[3]此类资源优势的发掘是学生了解黔北红色文化的重要载体，课程联动的实地参观革命遗址、纪念馆、革命文物，感知革命英雄事迹、革命伟人的不朽精神，在认识历史中触发性地养成吃苦意识、爱国情怀，团结协作的精神，树立实事求是的态度和坚定的理想信念。另外，还要引导学生对照史实思考社会主义核心价值观国家层面的价值目标认识，体会社会层面的价值追求，感悟个人层面的价值准则，从中明晰国家发展历程、社会的整体变化，明确自身的价值取向，主动实现社会主义核心价值观的不断内化并在实践行动中发挥指导价值。
3、发挥“校园+媒介”的传播合力
从整个社会发展历程来看，人的意识易受外界环境的影响而不断改变，正如马克思所言，“人创造环境，同样，环境也创造人。”[4]面对社会的发展和信息的不断更迭换代，培养大学生自觉践行社会主义核心价值观，离不开校园载体和新媒体等媒介对红色文化的传播。发挥“校园+媒介”的传播合力，首先要打造校园文化宣传主阵地。校园文化是影响学生行为养成和价值塑造的“窗口”，连接学生日常的重要活动场所，校园文化宣传栏、橱窗等宣传阵地是营造良好文化氛围，展示红色历史题材的重要场域。其次，推广红色主题活动。红歌传唱、演讲比赛、红色故事宣讲、MV拍摄等学生喜闻乐见的形式开展的校园红色文化主题宣传能激发学生了解历史，培育自觉的爱国主义情怀。最后，发挥主流媒体传播效用。主流媒体是发挥正向舆论引导的重要媒介，高校要充分把握校园主阵地，充分发挥微信公众号、微博等平台对红色文化内容的传播，打造高校马克思主义学院网站，实现红色资源在社会场域中对青年一代的价值观塑造，展现全方位育人的价值。
4、提升大学生红色文化的认知力
黔北红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育，除发挥学校、媒介作用外，还要提升对红色文化的自我认知力，具体来说，一是要主动提升理论认知水平。马克思在经典文本《黑格尔法哲学批判〈导言〉》中强调：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”，[4]黔北红色文化理论本身就是先进文化的代表，具有科学性和先进性，了解黔北红色文化能深化对社会主义核心价值观的源头认识，对自身思想观念的塑造、行为习惯的养成有着积极效用。二是积极参与实践活动。实践是检验理论学习效用的检验剂，大学生社会主义核心价值观内化及践行程度与黔北红色文化理论映射息息相关，实践过程是推动理论认同向行为和情感认同转化的必备环节。可见，大学生依托社团组织、第二课堂、党员培训等实践参与红色文化系列活动，进行红色基地的参观和走访等，是拓展学习途径，强化自我认知，增强大学生的体验感和认同度，传承文化精神内核并树立正确价值观念的重要平台，也是充分展现学生蓬勃朝气，形成整体学习氛围的渠道。
简言之，黔北红色文化资源的挖掘和利用正契合时代之需要，并以一部生动教科书的形象阐释着中国共产党“从哪里来”，又为实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴这个“到哪里去”提供着精神指引，兼具物质层面和精神层面双重价值的黔北红色文化展现出了中华民族优秀文化的根基，对当前社会发展和高校培育大学生认同和践行社会主义核心价值观有着重要的效用和价值。
参考文献
[1]习近平：《十八大以来重要文献选编（中）》，北京：中央文献出版社，2016。
[2]习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm，2020-08-31。
[3]万彩霞，官琴：《浅议遵义红军标语》，《遵义师范学院学报》，2019，21（04）。
[4]中共中央著作编译局：《马克思恩格斯选集（第1卷）》，北京：人民出版社，2012。
作者简介
唐旭梅 遵义医药高等专科学校助教、硕士，研究方向为马克思主义理论
伍志燕 贵州师范大学历史与政治学院教授、博士生导师、哲学博士，研究方向为马克思主义意识形态理论
2、挖掘区域优势红色资源
大学生社会主义核心价值观的培育和践行离不开红色文化资源的涵养，黔北红色文化中物质文化和精神文化资源是培育大学生社会主义核心价值观，实现“知、情、意、信、行”各方面协调统一，提升综合素养，锤炼精神品质的重要内容，也是溯源认识“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”等一系列重大问题的关键。为引导大学生认识中国共产党发展历程，强化大学生政治意识培育和爱国情怀养成，要形成思政教学与黔北红色文化的联动教育，建立红色文化教育实践基地。“迄今在遵义的11个县（区）市发现352条红军标语，它是中国工农红军二万五千里长征中红军革命斗争在遵义的真实记录。”[3]此类资源优势的发掘是学生了解黔北红色文化的重要载体，课程联动的实地参观革命遗址、纪念馆、革命文物，感知革命英雄事迹、革命伟人的不朽精神，在认识历史中触发性地养成吃苦意识、爱国情怀，团结协作的精神，树立实事求是的态度和坚定的理想信念。另外，还要引导学生对照史实思考社会主义核心价值观国家层面的价值目标认识，体会社会层面的价值追求，感悟个人层面的价值准则，从中明晰国家发展历程、社会的整体变化，明确自身的价值取向，主动实现社会主义核心价值观的不断内化并在实践行动中发挥指导价值。
3、发挥“校园+媒介”的传播合力
从整个社会发展历程来看，人的意识易受外界环境的影响而不断改变，正如马克思所言，“人创造环境，同样，环境也创造人。”[4]面对社会的发展和信息的不断更迭换代，培养大学生自觉践行社会主义核心价值观，离不开校园载体和新媒体等媒介对红色文化的传播。发挥“校园+媒介”的传播合力，首先要打造校园文化宣传主阵地。校园文化是影响学生行为养成和价值塑造的“窗口”，连接学生日常的重要活动场所，校园文化宣传栏、橱窗等宣传阵地是营造良好文化氛围，展示红色历史题材的重要场域。其次，推广红色主题活动。红歌传唱、演讲比赛、红色故事宣讲、MV拍摄等学生喜闻乐见的形式开展的校园红色文化主题宣传能激发学生了解历史，培育自觉的爱国主义情怀。最后，发挥主流媒体传播效用。主流媒体是发挥正向舆论引导的重要媒介，高校要充分把握校园主阵地，充分发挥微信公众号、微博等平台对红色文化内容的传播，打造高校马克思主义学院网站，实现红色资源在社会场域中对青年一代的价值观塑造，展现全方位育人的价值。
4、提升大学生红色文化的认知力
黔北红色文化融入大学生社会主义核心价值观教育，除发挥学校、媒介作用外，还要提升对红色文化的自我认知力，具体来说，一是要主动提升理论认知水平。马克思在经典文本《黑格尔法哲学批判〈导言〉》中强调：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”，[4]黔北红色文化理论本身就是先进文化的代表，具有科学性和先进性，了解黔北红色文化能深化对社会主义核心价值观的源头认识，对自身思想观念的塑造、行为习惯的养成有着积极效用。二是积极参与实践活动。实践是检验理论学习效用的检验剂，大学生社会主义核心价值观内化及践行程度与黔北红色文化理论映射息息相关，实践过程是推动理论认同向行为和情感认同转化的必备环节。可见，大学生依托社团组织、第二课堂、党员培训等实践参与红色文化系列活动，进行红色基地的参观和走访等，是拓展学习途径，强化自我认知，增强大学生的体验感和认同度，传承文化精神内核并树立正确价值观念的重要平台，也是充分展现学生蓬勃朝气，形成整体学习氛围的渠道。
简言之，黔北红色文化资源的挖掘和利用正契合时代之需要，并以一部生动教科书的形象阐释着中国共产党“从哪里来”，又为实现社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴这个“到哪里去”提供着精神指引，兼具物质层面和精神层面双重价值的黔北红色文化展现出了中华民族优秀文化的根基，对当前社会发展和高校培育大学生认同和践行社会主义核心价值观有着重要的效用和价值。
参考文献
[1]习近平：《十八大以来重要文献选编（中）》，北京：中央文献出版社，2016。
[2]习近平：《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm，2020-08-31。
[3]万彩霞，官琴：《浅议遵义红军标语》，《遵义师范学院学报》，2019，21（04）。
[4]中共中央著作编译局：《马克思恩格斯选集（第1卷）》，北京：人民出版社，2012。
作者简介
唐旭梅 遵义医药高等专科学校助教、硕士，研究方向为马克思主义理论
伍志燕 贵州师范大学历史与政治学院教授、博士生导师、哲学博士，研究方向为马克思主义意识形态理论