◎2020年工信部高校教师教学发展研究项目“高校教师教育教学国际化水平提升探索及实践效果”（项目编号：G7JFKTY202007）
　　西北工业大学2017年以来开展了教师境外研修项目，进一步提高了教师教学国际化胜任力，促进全英文/双语课程教学质量提高，推动学校国际化办学水平建设。西北工业大学教师教育国际化水平提升实践的发展策略有：立足本校教学实际，使国际化教学经验以我为主，为我所用；制定合理政策，积极推动；注重青年教师的发展；关注教学前沿动态；积极利用线上资源优势。

　　高校教师教育一直以来是我国教育方面着重推进的重点领域。在高等教育体系中，高校教师教书育人，起着重要的关键作用，其教育能力和教育水平的发展直接影响着高校的教育水平，重要性不言而喻。而在持续推进高校教师发展方面，鼓励教师积极开拓视野，了解国内外教育发展的先进经验、教学理念，则是教师教育发展的关键所在。在倒逼教育深层改革的大背景下，高校教育国际化必须面对国内经济转型升级和对外拓展型需要的双重压力，必须与全面治理教育结构、学校布局和人才培养模式等紧密结合，抓住这个前所未有的机遇，才能不断提升我国高校国际化人才培养水平。[1]具体到西北工业大学而言，作为一所以理工类学科为主导的学校，因自身优势学科的情况，更需要师生具有国际视野，不仅要及时了解国际相关领域的前沿动态，还需要从“授人以渔”的角度了解国外相关学科的教学经验。从这个角度来说，做好教师教育国际化水平提升工作对于西北工业大学的教育水平提升是极为重要的。
　　西北工业大学教师教育国际化水平提升实践
　　在培养路径方面，我国高等院校主要通过遴选符合条件的教师出国访学的形式来提高教师个人的专业能力。[2]
　　进入21世纪，全国各地大学对外交流活动日趋活跃。西北工业大学的国际化交流活动也相应增多，与国外各高校的交流逐渐密切。具体到大规模的教师教育国际化水平提升交流项目，则始于2017年。当年，西北工业大学首次启动教师教学国际化水平提升境外研修项目，选派10名教师赴牛津大学参加英文媒介课程教学研修学习，并对参与境外研修的教师进行资助，鼓励教师积极走向世界，了解国际前沿教学动态，进一步提高教师教学国际化胜任力，促进全英文/双语课程教学质量提高，推动学校国际化办学水平建设。
　　自2017年以来，西北工业大学与牛津大学、剑桥大学、密歇根大学、明尼苏达大学、昆士兰大学、阿德莱德大学、莫纳什大学、新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学等10余所国际高水平大学建立合作框架，通过西北地区高校教师教学发展研究院和工业和信息化部部属高校教师教学发展联盟，面向西北高校和部属高校推广辐射纳入了校外兄弟高校的教师，累计支持260余名教师深度参与系列教师教学国际化研修项目学习。
　　境外研修项目开展最活跃为2019年，共开展境外研修活动8次，选派35位西北工业大学教师，25位哈尔滨工业大学、西安交通大学、大连理工大学等知名高校教师，分别参与昆士兰大学、明尼苏达大学、莫纳什大学、阿德莱德大学等世界名校的英文媒介教学（EMI）研修项目。这些研修活动之中，最早开展的是牛津大学EMI项目，2017年开始开展，每年开展2次，每次10人参与；规模最大的是莫纳什大学EMI项目，2019年累计有40人参与。受新冠肺炎疫情影响，自2020年以来，西北工业大学的境外研修活动转为线上进行，与2017至2019年的线下研修活动不同，线上研修项目的课程设置周期较短，均减去了实践类研修课。相较于各境外大学为期两周60小时的线下研修课程，线上研修课时减少，牛津大学减少为六天15小时左右的课程，莫纳什大学、昆士兰大学、阿德莱德大学均减少为为期六天30小时的课程。2020年新冠肺炎疫情开始后，西北