基于STS教育理念对高职院校党史学习教育路径探索
实践教学是STS教学理念的基本，让学生在实践中了解丰富的党史知识。学生通过实践对党史进行直观认识的同时进一步深化红色基因的内在唤醒和传承。常见的STS课程教学方式包括角色扮演、公众访谈、模拟游戏、学生讨论等多种，这些教学方法的最终目的都是增强学生自主意识，注重学生学习过程中的情感领悟，从而帮助学生在未来人生道路上树立科学的思维方式和正确的人生态度。
目前，建筑工程学院利用线上平台进行虚拟仿真教学时，在学生中开展“用科技传承红色革命”活动，充分利用互联网新载体，将革命遗迹进行数字化三维作图展现，再现历史场景、建筑，学生们从作品选择到了解其背后的故事再到用自己的理解模仿制作相关作品展示，这又何尝不是一次生动的无声党史学习教育。学生在完成作品的过程中学习党史背景，在作品创作过程中融入自己的思考和反思。
这种沉浸式全方位体验学习，在了解历史故事的基础上，进一步理解奋斗故事背后的艰辛，在动手实践的过程中感悟红色精神，在党史学习教育与日常教学的融合协同作用中，进一步增强实践性、吸引力和主动性。使学生进一步理解社会与人文之间的关系，用科学解决学生需要面对的社会、生活等问题，使学生能够将学到的科学知识和技术与生活背景进行联系，进而强化思想教育与科学之间的关系。这种探讨和体验教学向学生展示历史发展背后的道理，通过向史而新，引领学生们在党史学习教育过程中吸取正能量，坚定信念，增强社会责任意识和时代使命责任感。
（三）构建党史学习教育的STS课程体系，实现科学素养与人文精神的交融
构建STS教育理念下的党史学习教育是解决目前高职院校党史学习困境的有效途径之一，依据STS教育理念构建党史学习教育课程，是素质教育的有效补充。其着眼于学生思想政治引领，引导学生以发展的眼光看待技术与社会，增强学生的责任感。
首先要改变过去学科学习和人文教育相分离的认识，构建党史学习教育的STS课程体系，实现科学素养与人文情怀的交融。将专业技术、社会科学和人文科学有机的融合，要在传授知识的同时使学生坚定正确的政治路线，引导学生树立良好的品质，培养学生的科学素养，塑造学生的价值取向与道德修养。其次，在专业科学课程中融入党史学习教育，将课程与党史学习联合。同时，高职党史学习教育过程中在理论知识之外，还应加强实践教学内涵，例如通过情景创设，实践、实训等方式，在学生自主探索、观察问题的能力培养中让学生学会独立思考，学会反思，将党史内涵内化于心，外化于形。
为确保党史学习教育深入开展，建立长效机制，构建党史学习教育的STS课程体系具有重要意义。在注重培养学生实践技能应用能力的基础上，加强党史学习教育，对学生思想发展有效指引，实现对学生人生观的积极干预，其目的在于培养兼具技术应用能力和又红又专的中国特色社会主义建设者和传承者。
结 论
习近平总书记说：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”[6]目前，将STS的教育理念融入高职院校党史学习教育过程中，能够实现专业学习过程中科学、技术和社会价值观的有机结合，更多地突出学生价值观的培养。学生在实际学习过程中能够用马克思主义综合的、发展的观点去解决问题，使新时代党史学习教育有政治高度、实际意义、历史厚度、情感温度。
参考文献
[1]习近平：《学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年决胜全面建成小康社会》，载《人民日报》，2021-02-21（1）。
[2]郑永春、尹志会、张郡亮：《谈STS教育和大学物理教学》，载《教育与职业》，2010，3（8）：114-115页。
[3]李蕉：《重构“历史坐标系”：中共党史教育的新时代演进》，载《中共党史研究》，2020（1）。
[4]郑丽萍：《党史学习教育融入高职思政课的实践路径与长效机制的构建》，载《阜阳职业技术学院学报》，2021：60-64页。
[5]习近平：《领导干部要读点历史》，载《中共党史研究》，2011（10）：9页。
[6]《习近平主持中共中央政治局第七次集体学习》，（2013-06-26）[2021-03-06]http://www.xinhuanet.com/politics/2013-06/26/c_116299439.htm。
作者简介
田聪聪 杨凌职业技术学院建筑工程学院助教，研究方向为思想政治教育
邵玉伟 杨凌职业技术学院生物工程分院助教，硕士研究生，主要从事大学生思想政治教育
目前，建筑工程学院利用线上平台进行虚拟仿真教学时，在学生中开展“用科技传承红色革命”活动，充分利用互联网新载体，将革命遗迹进行数字化三维作图展现，再现历史场景、建筑，学生们从作品选择到了解其背后的故事再到用自己的理解模仿制作相关作品展示，这又何尝不是一次生动的无声党史学习教育。学生在完成作品的过程中学习党史背景，在作品创作过程中融入自己的思考和反思。
这种沉浸式全方位体验学习，在了解历史故事的基础上，进一步理解奋斗故事背后的艰辛，在动手实践的过程中感悟红色精神，在党史学习教育与日常教学的融合协同作用中，进一步增强实践性、吸引力和主动性。使学生进一步理解社会与人文之间的关系，用科学解决学生需要面对的社会、生活等问题，使学生能够将学到的科学知识和技术与生活背景进行联系，进而强化思想教育与科学之间的关系。这种探讨和体验教学向学生展示历史发展背后的道理，通过向史而新，引领学生们在党史学习教育过程中吸取正能量，坚定信念，增强社会责任意识和时代使命责任感。
（三）构建党史学习教育的STS课程体系，实现科学素养与人文精神的交融
构建STS教育理念下的党史学习教育是解决目前高职院校党史学习困境的有效途径之一，依据STS教育理念构建党史学习教育课程，是素质教育的有效补充。其着眼于学生思想政治引领，引导学生以发展的眼光看待技术与社会，增强学生的责任感。
首先要改变过去学科学习和人文教育相分离的认识，构建党史学习教育的STS课程体系，实现科学素养与人文情怀的交融。将专业技术、社会科学和人文科学有机的融合，要在传授知识的同时使学生坚定正确的政治路线，引导学生树立良好的品质，培养学生的科学素养，塑造学生的价值取向与道德修养。其次，在专业科学课程中融入党史学习教育，将课程与党史学习联合。同时，高职党史学习教育过程中在理论知识之外，还应加强实践教学内涵，例如通过情景创设，实践、实训等方式，在学生自主探索、观察问题的能力培养中让学生学会独立思考，学会反思，将党史内涵内化于心，外化于形。
为确保党史学习教育深入开展，建立长效机制，构建党史学习教育的STS课程体系具有重要意义。在注重培养学生实践技能应用能力的基础上，加强党史学习教育，对学生思想发展有效指引，实现对学生人生观的积极干预，其目的在于培养兼具技术应用能力和又红又专的中国特色社会主义建设者和传承者。
结 论
习近平总书记说：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”[6]目前，将STS的教育理念融入高职院校党史学习教育过程中，能够实现专业学习过程中科学、技术和社会价值观的有机结合，更多地突出学生价值观的培养。学生在实际学习过程中能够用马克思主义综合的、发展的观点去解决问题，使新时代党史学习教育有政治高度、实际意义、历史厚度、情感温度。
参考文献
[1]习近平：《学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年决胜全面建成小康社会》，载《人民日报》，2021-02-21（1）。
[2]郑永春、尹志会、张郡亮：《谈STS教育和大学物理教学》，载《教育与职业》，2010，3（8）：114-115页。
[3]李蕉：《重构“历史坐标系”：中共党史教育的新时代演进》，载《中共党史研究》，2020（1）。
[4]郑丽萍：《党史学习教育融入高职思政课的实践路径与长效机制的构建》，载《阜阳职业技术学院学报》，2021：60-64页。
[5]习近平：《领导干部要读点历史》，载《中共党史研究》，2011（10）：9页。
[6]《习近平主持中共中央政治局第七次集体学习》，（2013-06-26）[2021-03-06]http://www.xinhuanet.com/politics/2013-06/26/c_116299439.htm。
作者简介
田聪聪 杨凌职业技术学院建筑工程学院助教，研究方向为思想政治教育
邵玉伟 杨凌职业技术学院生物工程分院助教，硕士研究生，主要从事大学生思想政治教育