品质，提升精神境界，[2]对儒家思想的发展具有重要作用。原创话剧《王阳明》采用穿插式结构，既呈现了阳明一生的故事，又穿插介绍了阳明思想，在探索与对抗进程中塑造和刻画了王阳明的光辉形象，让观众亲临其境体验了其“吾心光明，亦复何言”的光明一生。而这样一种创作手法、教育方法本身就是对文化的创新和发展。同时，贵州师范大学将原创话剧《王阳明》作为保留剧目，作为每年新生进校的第一课，更是对传统文化继承和发展工作做出的一种创新。
　　校园原创话剧的发展路径
　　新时代校园原创话剧的发展应坚持以立德树人为根本，坚持以学生为中心，以践行社会主义核心价值观为主线，遵循教育规律、学生成长规律和文艺创作规律，[3]具体来说就是要构建校园原创话剧的创作体系、课程体系、实践体系和传播体系，在这一点上，校园原创话剧《王阳明》带给我们很多启示。
　　1、要坚持价值融入，激发多元主体，构建校园原创话剧的创作体系
　　校园原创话剧的创作首先应坚持价值融入，这就要求我们以社会主义核心价值观为引领，以人才培养为核心，推动中华优秀教育文化的创造性转化和创新性发展，构建具有时代精神、鲜明风格的中国特色大学文化。其次，校园原创话剧的创作要以校园为根基，立足办学传统和现实定位，在办学历史、专业教育和学科建设中找灵感找素材，注重挖掘校史校风校训校歌校友的教育作用，讲好身边好故事。校园原创话剧的创作还要注重激发多元主体，积极引导广大教师、学生、校友和学生社团参与创作，形成多元的创作来源。
　　2、要坚持分层提升，注重第一课堂和第二课堂有机结合，构建校园原创话剧的课程体系
　　构建科学全面的课程体系，培育原创话剧发展的艺术人才，是高校原创话剧发展的必然要求。构建校园原创话剧的课程体系，首先应注重第一课堂和第二课堂的有机结合，在课程设计上实现理论与实践的结合，实现“艺术教学普及化、艺术活动课程化、艺术训练专业化、艺术演出体系化”和“课程育人、活动育人、舞台育人、环境育人”。构建校园原创话剧的课程体系，还要坚持以学生为中心，根据学生的不同需求和不同现状，分层次开设专业课程、提高课程和普及课程，从而兼顾校园原创话剧发展的普及与提升、分散与整合、理论与实践，实现内外兼修，使艺术教育更具有针对性、专业性和系统性，形成艺术教育与专业教育相结合、普及与提高相结合的课程体系。
　　3、要坚持舞台检验，依托社团实施，构建校园原创话剧的实践体系
　　艺术教育的规律决定了艺术教育的实践性要求。构建校园原创话剧的实践体系，首先要突出艺术技能训练和艺术实践，而这都离不开舞台检验。坚持舞台检验，要打造“课程学习——项目实施——舞台检验——展演交流”的实践模式，引导学生在鲜活的艺术实践中提升艺术素养。构建校园原创话剧的实践体系，还要注重发挥艺术类学生社团的引领带动作用和创新示范作用，要为艺术类社团配备专业指导教师，强化理论学习，加强骨干培训，搭建演出平台，做好艺术实践，让学生将所学、所爱以艺术的形式凝练综合并通过舞台展示，全面提升学生艺术创作、艺术实践能力，营造浓厚的校园话剧文化氛围。
　　4、要坚持引育并举，注重新媒体平台，构建校园原创话剧的立体交流传播体系
　　构建校园原创话剧的立体交流传播体系，首先要注重舞台交流与传播，要坚持“请进来”和“走出去”相结合的原则，在校园里努力形成“年年有节日，月月有演出，周周有活动”的良好氛围，促进多种艺术形式的交流和多层次演出团体的学习，努力提升校园原创话剧的艺术欣赏力。构建校园原创话剧的立体交流传播体系，还要注重发挥互联网的作用，以互联网为载体，以文化为内涵，以多媒体为样式，打破校园和社会的壁垒，让更多的作品在青年学生喜爱的平台呈现，使每个学生都有机会参与艺术活动、感受艺术魅力，提升艺术修养。这样才能真正做到以艺术的方式达到对当代大学生进行德育和美育教育，提升文化自信，达到文化传承的目的。
　　注释
　　[1]王庆节：《道德感动与儒家示范伦理学》，北京：北京大学出版社，2016：44页。
　　[2]李春林：《王阳明道德文章穿越时空的价值》，载《光明日报》，2014-07-29（6）。
　　[3]张永：《文化传承发展视域下的新时代校园戏剧创新发展路径——以陕西高校典型校园戏剧实践为例》，载《当代戏剧》，2018（3）：39-41页。
　　作者简介
　　朱先前　长安大学学生工作部讲师，研究方向为思想政治教育