红色文化资源融入高校课程思政的实践探索
开展红色文化资源融入课程思政，构建互联网红色育人场景，利用微信、微博等宣传教育平台，发布红色资源的相关内容。
（五）专家引领指导
榆林学院绥德师范校区作为“北京大学思想政治课教育基地”“中国李大钊研究会教研基地”等红色教育基地，与北京大学的专家进行交流，通过专家的指导，把北京大学革命的火种和“绥德师范”红色文化的革命火种合在一起，把一脉相承的红色血脉传承起来，做好协调发展。
同时，通过红色教育创新的更多机会，带着问题特邀知名专家，进校现场精准指导，让红色文化资源的开发利用，取得更为显著的成果。
（六）资源保护利用
新时期，红色文化资源的利用开发，要坚持在保护的前提下，进行利用开发，做到欲要开发，必先保护。“绥德师范”是极具当代影响力的红色文化符号，展示了“陕甘宁边区绥德师范的旗帜”。她是几代人留下的无价珍宝，既包括历史遗留下来的文物、古迹、遗存及仿造建筑等物质形态的实体资源，又包括革命事迹、革命文献、革命文艺等非物质形态的文化资源。
红色文化资源历史年代久远，保护意义极其重要。首先是将红色文化资源进行分类处理有序保存，对纸质档案进行数字化处理，需要者可通过网络访问档案信息库。其次将红色资源进行数字化开发和再现。利用现代数字化科技手段，对红色文化资源进行二次开发。[7]如在边区著名民歌原声保存中，就把老艺人的声像拍录下来，加入红色校史资源数据库，为相关研究提供便捷、高效的支持。
同时，红色教育利用必须与时俱进，开拓创新。可以对校史红色资源进行编创，打造出新的文艺节目，让大学生通过“讲述历史+表演节目+学生参演”的方式，将他们的情感融入鲜活的革命历史中，引发他们对革命精神的感受，激发深度思考。
总之，课程思政是新时代高校教师的神圣职责，结合地方红色文化资源强化课程思政，是打造学校特色亮点的重要途径，是构建一流学校教书育人的重要内容，也是学校永续发展的百年大计。
注释
[1]陕西省绥德师范学校的校名随时代变迁曾多次更名，1923年创建时名为陕西省立第四师范学校；1934年更名为陕西省立绥德师范学校；1941年再更名为陕甘宁边区绥德师范学校；1950年又更名为陕西省绥德师范学校；2018年9月再次更名为榆林学院绥德师范校区，本文简称“绥德师范”。
[2]郭东敏：《用好红色资源赓续红色血脉》，载《中国社会科学报》，2022-08-04（012）。
[3]周帆：《红色文化在社会转型时期育人功能的重庆思考》，载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》，2012，9（08）：11-12+20页。
[4]张哲浩、杨永林、张航智：《“绥师”：陕北革命火种在这里燎原》，载《光明日报》，2021-09-17（007）。
[5]刘治宏、杨国丽、潘磊：《课程思政在专业基础课程中的实施》，载《现代企业》，2021，425（02）：108-109页。
[6]张丹：《地方红色文化融入高校思政教育的价值和策略》，载《中国文化报》，2022-03-25（003）。
[7]黄明嫚：《略谈红色文化遗产资源以档案管理模式保护——以百色起义红色文化遗产为例》，载《档案与建设》，2010，257（09）：43-45页。
参考文献
[1]郭东敏：《用好红色资源赓续红色血脉》，载《中国社会科学报》，2022-08-04（012）。
[2]周帆：《红色文化在社会转型时期育人功能的重庆思考[J].》，载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》，2012，9（08）：11-12+20页。
[3]张哲浩、杨永林、张航智：《“绥师”：陕北革命火种在这里燎原》，载《光明日报》，2021-09-17（007）。
[4]刘治宏、杨国丽、潘磊：《课程思政在专业基础课程中的实施》，载《现代企业》，2021，425（02）：108-109页。
[5]张丹：《地方红色文化融入高校思政教育的价值和策略》，载《中国文化报》，2022-03-25（003）。
[6]黄明嫚：《略谈红色文化遗产资源以档案管理模式保护——以百色起义红色文化遗产为例》，载《档案与建设》，2010，257（09）：43-45页。
作者简介
刘 渊 榆林学院绥德师范校区副教授，主要从事信息技术教学研究
赵临龙 安康学院陕南民间文化研究中心二级教授，主要从事旅游文化研究
（五）专家引领指导
榆林学院绥德师范校区作为“北京大学思想政治课教育基地”“中国李大钊研究会教研基地”等红色教育基地，与北京大学的专家进行交流，通过专家的指导，把北京大学革命的火种和“绥德师范”红色文化的革命火种合在一起，把一脉相承的红色血脉传承起来，做好协调发展。
同时，通过红色教育创新的更多机会，带着问题特邀知名专家，进校现场精准指导，让红色文化资源的开发利用，取得更为显著的成果。
（六）资源保护利用
新时期，红色文化资源的利用开发，要坚持在保护的前提下，进行利用开发，做到欲要开发，必先保护。“绥德师范”是极具当代影响力的红色文化符号，展示了“陕甘宁边区绥德师范的旗帜”。她是几代人留下的无价珍宝，既包括历史遗留下来的文物、古迹、遗存及仿造建筑等物质形态的实体资源，又包括革命事迹、革命文献、革命文艺等非物质形态的文化资源。
红色文化资源历史年代久远，保护意义极其重要。首先是将红色文化资源进行分类处理有序保存，对纸质档案进行数字化处理，需要者可通过网络访问档案信息库。其次将红色资源进行数字化开发和再现。利用现代数字化科技手段，对红色文化资源进行二次开发。[7]如在边区著名民歌原声保存中，就把老艺人的声像拍录下来，加入红色校史资源数据库，为相关研究提供便捷、高效的支持。
同时，红色教育利用必须与时俱进，开拓创新。可以对校史红色资源进行编创，打造出新的文艺节目，让大学生通过“讲述历史+表演节目+学生参演”的方式，将他们的情感融入鲜活的革命历史中，引发他们对革命精神的感受，激发深度思考。
总之，课程思政是新时代高校教师的神圣职责，结合地方红色文化资源强化课程思政，是打造学校特色亮点的重要途径，是构建一流学校教书育人的重要内容，也是学校永续发展的百年大计。
注释
[1]陕西省绥德师范学校的校名随时代变迁曾多次更名，1923年创建时名为陕西省立第四师范学校；1934年更名为陕西省立绥德师范学校；1941年再更名为陕甘宁边区绥德师范学校；1950年又更名为陕西省绥德师范学校；2018年9月再次更名为榆林学院绥德师范校区，本文简称“绥德师范”。
[2]郭东敏：《用好红色资源赓续红色血脉》，载《中国社会科学报》，2022-08-04（012）。
[3]周帆：《红色文化在社会转型时期育人功能的重庆思考》，载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》，2012，9（08）：11-12+20页。
[4]张哲浩、杨永林、张航智：《“绥师”：陕北革命火种在这里燎原》，载《光明日报》，2021-09-17（007）。
[5]刘治宏、杨国丽、潘磊：《课程思政在专业基础课程中的实施》，载《现代企业》，2021，425（02）：108-109页。
[6]张丹：《地方红色文化融入高校思政教育的价值和策略》，载《中国文化报》，2022-03-25（003）。
[7]黄明嫚：《略谈红色文化遗产资源以档案管理模式保护——以百色起义红色文化遗产为例》，载《档案与建设》，2010，257（09）：43-45页。
参考文献
[1]郭东敏：《用好红色资源赓续红色血脉》，载《中国社会科学报》，2022-08-04（012）。
[2]周帆：《红色文化在社会转型时期育人功能的重庆思考[J].》，载《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》，2012，9（08）：11-12+20页。
[3]张哲浩、杨永林、张航智：《“绥师”：陕北革命火种在这里燎原》，载《光明日报》，2021-09-17（007）。
[4]刘治宏、杨国丽、潘磊：《课程思政在专业基础课程中的实施》，载《现代企业》，2021，425（02）：108-109页。
[5]张丹：《地方红色文化融入高校思政教育的价值和策略》，载《中国文化报》，2022-03-25（003）。
[6]黄明嫚：《略谈红色文化遗产资源以档案管理模式保护——以百色起义红色文化遗产为例》，载《档案与建设》，2010，257（09）：43-45页。
作者简介
刘 渊 榆林学院绥德师范校区副教授，主要从事信息技术教学研究
赵临龙 安康学院陕南民间文化研究中心二级教授，主要从事旅游文化研究