档案袋评价在中职体育教学中的应用路径研究
流，强化学生对《体育与健康》学科核心素养重要性的认识，引导学生对本学期学习历程进行总结反思，补足档案袋的相关内容。
基于上述工作，笔者拿出两个学时组织班级同学开展《体育与健康》课程档案袋展示，邀请每位同学用两分钟展示自己本学期《体育与健康》课程的所学与所得、自己的进步与反思，分享成长体验。此外，在班级内部公开展示班级学生的档案袋，供同学之间相互学习，促进改进提升。与此同时，笔者也对档案袋评价应用过程存在的问题进行全面审思，结合学生的诉求与意见，分析不足，持续优化《体育与健康》课程下一阶段的教学内容，进一步明确档案袋评价的目标所指，不断提高档案袋评价的效果。
档案袋评价应用于中职体育教学的效用与反思
（一）档案袋评价应用于中职体育教学的效用
1、实践效用方面
通过将档案袋评价应用于四个学期《体育与健康》的教学实践，笔者进一步确证了档案袋评价在提升学生参与积极性、提高学生核心素养方面所具有的积极效用。这主要体现在：（1）学生参与体育课堂的积极性大大提高，改变了慵懒散的状态。（2）体育运动能力基础相对薄弱的学生在核心素养方面有了不同程度的提高，开发了自己在体育方面的潜在优势， 让自己在体育课堂上闪光出彩，体验到进步的愉悦。（3） 学生《体育与健康》课程优良率显著提高，较未采用档案袋评价之前，提高了近15个百分点。（4）笔者在班级中选育了一部分有较好运动潜力的同学加入学校的学生运动队，学生在学校运动会和县中学生运动会上斩获了多个奖牌，体验到了成就感。
2、理论效用方面
第一，档案袋评价对重塑教与学之间的关系具有重要价值，其能够以教师“教”的改变引导学生参与到教学实践活动中来，以教师“教”的改变激发学生“学”的变化。
第二，档案袋评价意味着教学活动应更加注重教学过程。教师在教学过程中必须引导学生积极主动参与。最后，档案袋评价对于全面激发学生的学习主体性具有积极作用。档案袋评价以学生参与为鲜明特点，努力让学生成为自身学习的领导者，调动了学生对于整个专业学习的主体性。
（二）档案袋评价应用于中职体育教学的反思
1、消耗大量时间与精力，加重了师生的负担
档案袋评价需要耗费任课教师和班级同学的大量时间与精力，变相加重了师生的负担。特别是对于任课教师而言，需要投入额外的时间探索评价改革、审读学生档案袋、对学生进行持续性的评价等等。这在根本上要求任课教师必须具有高度的教育责任感和使命感，具有真正关心关爱学生成长成才的朴素情感，成为“四有”好老师。同时，教师要充分利用现代信息技术和人工智能技术，借助小程序、关联软件提升评价效率，不断推动《体育与健康》课程学生评价的信息化、学生档案袋的电子化。
2、评价主观性强，客观性亟待提升
档案袋评价存在较为浓厚的主观性色彩，评价结果的客观性有待增强。档案袋中的评价资料主要是由学生自行提供的，且档案袋评价涉及的自我评价、小组评价与教师评价又都是由人做出的，这些在一定程度上都会受到人的情感体验、表达能力及综合素养的影响，难免具有较显著的主观色彩，这也在一定程度显示出档案袋评价的客观性亟待增强。
教育评价改革永远在路上。档案袋评价的实践及其精进，为我们深化中职学校教育评价改革打开了一扇门。作为学校和教师，只有不断地创新评价方式，并孜孜以求地持续改进，才能真正为新型教育评价体系的建立助力。
参考文献
[1]中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，中共中央国务院网，https://www.g ov.cn/zhengce/2 020-10/13/conten t_5551032.htm2023-8-12。
[2][日]西冈加名惠：《真实性评价》，东京：图书文化社，2003：29页。
[3][美]罗恩·伯杰等著，张雨强译：《做学习的主人：学校变革中的学生参与式评价》，长沙：湖南教育出版社，2020：4页。
[4]钟启泉：《发挥“档案袋评价”的价值与能量》，载《中国教育学刊》，2021（8）：67-71页。
[5][美]弗兰克·约瑟夫·巴雷特等著，张新平译：《欣赏型探究：一种建设合作能力的积极方式》，上海：上海教育出版社，2017：27页。
作者简介
解贻军 河南省固始县职业教育中心讲师，研究方向为师德建设、体育教育
基于上述工作，笔者拿出两个学时组织班级同学开展《体育与健康》课程档案袋展示，邀请每位同学用两分钟展示自己本学期《体育与健康》课程的所学与所得、自己的进步与反思，分享成长体验。此外，在班级内部公开展示班级学生的档案袋，供同学之间相互学习，促进改进提升。与此同时，笔者也对档案袋评价应用过程存在的问题进行全面审思，结合学生的诉求与意见，分析不足，持续优化《体育与健康》课程下一阶段的教学内容，进一步明确档案袋评价的目标所指，不断提高档案袋评价的效果。
档案袋评价应用于中职体育教学的效用与反思
（一）档案袋评价应用于中职体育教学的效用
1、实践效用方面
通过将档案袋评价应用于四个学期《体育与健康》的教学实践，笔者进一步确证了档案袋评价在提升学生参与积极性、提高学生核心素养方面所具有的积极效用。这主要体现在：（1）学生参与体育课堂的积极性大大提高，改变了慵懒散的状态。（2）体育运动能力基础相对薄弱的学生在核心素养方面有了不同程度的提高，开发了自己在体育方面的潜在优势， 让自己在体育课堂上闪光出彩，体验到进步的愉悦。（3） 学生《体育与健康》课程优良率显著提高，较未采用档案袋评价之前，提高了近15个百分点。（4）笔者在班级中选育了一部分有较好运动潜力的同学加入学校的学生运动队，学生在学校运动会和县中学生运动会上斩获了多个奖牌，体验到了成就感。
2、理论效用方面
第一，档案袋评价对重塑教与学之间的关系具有重要价值，其能够以教师“教”的改变引导学生参与到教学实践活动中来，以教师“教”的改变激发学生“学”的变化。
第二，档案袋评价意味着教学活动应更加注重教学过程。教师在教学过程中必须引导学生积极主动参与。最后，档案袋评价对于全面激发学生的学习主体性具有积极作用。档案袋评价以学生参与为鲜明特点，努力让学生成为自身学习的领导者，调动了学生对于整个专业学习的主体性。
（二）档案袋评价应用于中职体育教学的反思
1、消耗大量时间与精力，加重了师生的负担
档案袋评价需要耗费任课教师和班级同学的大量时间与精力，变相加重了师生的负担。特别是对于任课教师而言，需要投入额外的时间探索评价改革、审读学生档案袋、对学生进行持续性的评价等等。这在根本上要求任课教师必须具有高度的教育责任感和使命感，具有真正关心关爱学生成长成才的朴素情感，成为“四有”好老师。同时，教师要充分利用现代信息技术和人工智能技术，借助小程序、关联软件提升评价效率，不断推动《体育与健康》课程学生评价的信息化、学生档案袋的电子化。
2、评价主观性强，客观性亟待提升
档案袋评价存在较为浓厚的主观性色彩，评价结果的客观性有待增强。档案袋中的评价资料主要是由学生自行提供的，且档案袋评价涉及的自我评价、小组评价与教师评价又都是由人做出的，这些在一定程度上都会受到人的情感体验、表达能力及综合素养的影响，难免具有较显著的主观色彩，这也在一定程度显示出档案袋评价的客观性亟待增强。
教育评价改革永远在路上。档案袋评价的实践及其精进，为我们深化中职学校教育评价改革打开了一扇门。作为学校和教师，只有不断地创新评价方式，并孜孜以求地持续改进，才能真正为新型教育评价体系的建立助力。
参考文献
[1]中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，中共中央国务院网，https://www.g ov.cn/zhengce/2 020-10/13/conten t_5551032.htm2023-8-12。
[2][日]西冈加名惠：《真实性评价》，东京：图书文化社，2003：29页。
[3][美]罗恩·伯杰等著，张雨强译：《做学习的主人：学校变革中的学生参与式评价》，长沙：湖南教育出版社，2020：4页。
[4]钟启泉：《发挥“档案袋评价”的价值与能量》，载《中国教育学刊》，2021（8）：67-71页。
[5][美]弗兰克·约瑟夫·巴雷特等著，张新平译：《欣赏型探究：一种建设合作能力的积极方式》，上海：上海教育出版社，2017：27页。
作者简介
解贻军 河南省固始县职业教育中心讲师，研究方向为师德建设、体育教育