◎2022年度江苏高校哲学社会科学思政专项“新时期网络‘圈群文化’视域下高校贫困学生的心理焦虑研究”（项目编号：2022SJSZ0356）
◎2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“文化自信视域下高职药学类专业中医药文化与工匠精神融合育人的研究实践”（项目编号：2023SJYB0810）
　　网络圈群作为高校贫困生重要的社交载体平台与资源获取渠道，同时也给其心理健康教育带来挑战。新媒体时代圈群文化下高校贫困生心理问题的主要表现是心理焦虑。应在学生层面注重三种“网络内涵”的培育，学校层面发挥三个“网络育人”的作用，社会层面实现三方“网络责任”的联动。

　　后脱贫时代高校贫困生仍是需要关注的一个特殊群体，他们多来自农村地区，有着浓厚的乡土情怀，加强其培育是进一步巩固脱贫攻坚成果的战略性任务。以资助育人为主体，以心理育人、网络育人为两翼，探索此“一体两翼”模式下高校贫困生个人能力培养与综合素质提升是现今资助育人的主要共识，而其心理健康教育是综合素质与能力培养的重要基础与前提。新媒体时代网络圈群已成为大学生社交的重要载体，也是高校贫困生心理问题频发的主要诱因。[1]对新时代网络圈群视域下高校贫困生心理焦虑的研究，可为高校资助育人工作提供重要的参考价值与路径指引，也可完善并丰富高校心理育人和网络育人的方法内涵与理念创新。
　　应对网络圈群下高校贫困生心理焦虑的意义
　　１、心理育人的贯通作用：从“育人”到“育心”
　　高校贫困生在求学期间遇到的各种人际关系、情绪情感等心理焦虑问题的根本原因之一，就是自身内心世界不够强大、心理素质不够过硬。良好的心理素质已成为高校贫困生未来成功走向社会、适应职业发展的必备条件，贯穿其人生发展的始终。因此，只有更好地重视好、研究好、利用好心理健康教育这门课，才能让高校贫困生资助工作实现从“育人”到“育心”的跨越式发展，让心理健康教育在资助育人工作中更好地发挥基础与保障作用。
　　2、网络育人的助推作用：从“助人”到“助能”
　　网络伴随着现今大学生从出生到成长，再到未来与发展，已成为在校大学生的亲密无间的“伙伴”与不可或缺的工具，特别是作为自身资源有限的高校贫困生。让网络成为帮助高校贫困生完善知识体系架构、弥补资源获取渠道、拓展自身视野眼界的重要技能，是新时期高校资助育人工作必须解决的时代课题。网络已成为高校学生管理工作绕不开的话题，只有加强网络素养培育、注重网络技能提升，才能更好发挥网络育人的助推作用，使资助育人工作达到事半功倍的效果。
　　3、资助育人的铸人作用：从“成长”到“成才”
　　随着现今资助模式由保障型向发展型转变，高校资助育人工作也迎来了新发展，既要托底解决“有学上”，还要助力“上好学”，最终实现“能成才”的目标。新媒体时代万物互联，资助育人工作也需要创新求变、多维探索，使得高校贫困生在网络圈群文化背景下做到破圈知物、提高认知。此外，正确认识网络圈群有利于高校贫困生高效率应对其情感同步化、关系网格化、身份拓扑化、形象虚拟化等带来的困扰，这是互联网时代高校贫困生成长成才路上必须勇敢完成的挑战。
　　新时代网络圈群视域下高校贫困生心理特点
　　1、对圈群内部信息的猎奇性
　　高校贫困生由于先天经济因素，导致自身知识涉猎较窄、接触资源有限、社会阅历缺乏等不足，对新鲜事物和未知领域的好奇性，相较于其他普通同学更强烈、