高校思政课教师作为推进思政课教学的重要主体，其综合素质、职业自信与教学能力水平直接影响教学质量。

◎山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新时代高校思想政治理论课教师职业自信研究”（课题编号：SZ-21062）
　　为了有效强化高校思政课教师对自身职业使命的认同，不断提升自身的职业素养和专业教学水平，提出使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略研究。从不同角度深入分析高校思政课教师职业自信的重要内涵，明确职业自信的四种重要体现形式。基于此，按照理论自信、教学自信、专业自信以及心态自信的分析顺序，对应探究职业自信的强化策略，以期为相关领域研究学者提供理论参考。

　　高校思政课作为高等教育培养学生思想观念、道德品质、政治素养的重要课程，其教学质量对于人才培养质量具有重要影响。而高校思政课教师作为推进思政课教学的重要主体，其综合素质、职业自信与教学能力水平直接影响教学质量。其中，职业自信是教师在思政教育领域中表现出自觉、自信和自主性的态度，是教师开展工作的内在动力和保障。因此，高校思政课教师职业自信的强化探索逐渐成为了一个重要的研究课题。
　　高校思政课教师职业自信的重要内涵
　　（一）理论自信
　　理论自信是高校思政课教师职业自信的一种重要体现形式，具体是指高校思政课教师能够具备扎实的马克思主义理论基础和政治理论素养，同时对思想政治课程知识体系有深入全面的了解，能够在课堂上自信地传授和阐释相关理论知识，以此提升学生对思政教育的理解和认同。
　　（二）教学自信
　　教学自信是指高校思政课教师能够具备优秀的教学能力和方法，能够设计与学生需求和时代发展相适应的教学内容和教学方式，并且善于引导学生主动参与思政课程，激发学生的专业学习兴趣，培养学生的政治素养和社会责任感。
　　（三）专业自信
　　专业自信是指高校思政课教师能够积极通过自主学习、同行协助、教学引领等方式，不断提升自身的专业素养和教学能力，并且在自我反思与自我提升的过程中，广泛汲取先进教学经验，时刻保持对新时期教育科研成果的追求。
　　（四）心态自信
　　心态自信是指高校思政课教师能够树立正确的教育观念和工作心态，对自己的角色和责任有清醒认识。在面对复杂多变的教育环境和学生需求时，教师能保持乐观向上的心态，不断反思并调整自己的教学方法和策略，并从中获取职业幸福感。
　　使命感视域下高校思政课教师职业自信强化策略
　　（一）强化自身理论学习，拓展专业知识存量
　　在使命感视域下，高校思政课教师承担着时代精神与学科知识传播的重要使命责任。因此，为了有效实现该使命任务，需要教师通过强化自身理论学习，拓展专