高校家庭经济困难学生就业能力提升的对策研究
能力的提升。此外，对有创业想法的大学生，高校应开设创业指导相关类型课程，对其进行创业指导，对正在进行创业的大学生，高校也可开设管理相关类型课程，进而切实增强毕业生创业意识与提升其创业能力。[3]
（四）提升学生社会适应能力
要使家庭经济困难学生就业能力得到切实提升，关键在于自身的努力，因此学生应提升其社会适应能力，由此促进就业能力的提升。首先，家庭经济困难学生应提高其知识学习能力，以提高自身综合能力。学生应在大学期间合理规划学习目标，除在课堂上认真学习以掌握专业知识外，还应在课余时间利用校内各类资源，如图书资源、信息资源等搭建自身知识体系框架，丰富知识结构，并学习多种技能，以培养锻炼其综合能力，为未来就业打下坚实基础。
其次，家庭经济困难学生应积极参与多种不同类型的社会实践活动，以提高自身社会实践能力。社会对人才的需求条件中不仅需要扎实的理论知识基础与相关技能，还需要相关的沟通交流、组织协调、团队合作等社会适应能力。因此学生应在假期与课余等时间依据自身兴趣与专业参加不同类型的社会实践活动，将所学理论知识运用于实践中，并在社会实践过程中不断深入理解所学知识。通过不同社会实践活动的锻炼，家庭经济困难学生可在其过程中探索自身职业方向，确立职业目标，积累实践知识与经验，从而提升其社会适应能力与就业能力。
（五）引导学生树立就业创业观念
就业创业观念在学生就业过程中扮演着不可或缺的角色，因此，学生应树立科学的就业创业观念，提升其就业能力。首先，家庭经济困难学生应培养就业意识，制定自身职业规划。家庭经济困难学生应在就业指导与职业生涯规划等课程中有意识对自身优势与不足进行正确、系统分析，发扬已有优势，弥补自身不足，为就业做好准备；同时在就业准备时以不同因素为依据确定就业期望，如兴趣、专业、能力等，选择适合的就业岗位。此外，家庭经济学生应避免一味追求大城市生活的想法，应从自身实际出发来确定就业方向，并在就业过程中进行就业期望的适时调整，以适应就业形势的变化。
其次，家庭经济学生应培养创业意识，正确衡量自身价值，争取就业的主动权。当前就业岗位的竞争愈发激烈，因此学生需有强大的心理素质以面对就业过程中出现的困难。为更好促进毕业生就业，高校鼓励学生自主创业，并对创业的学生给予一定的帮助与指导，如资金扶持、场地提供、导师指导等，以最大限度为学生创业提供坚实的后盾保障服务。家庭经济困难学生是高校大学生资助政策实行的重要群体，可以利用获得的资助进行创业，并在此过程中不断磨练自己，以促进自身就业能力的提升。
在资助育人的理念背景下，有效提升家庭经济困难学生的就业能力，不仅有利于促进学生全面发展，同时有利于提升高等教育质量，进一步保障教育公平，从而落实立德树人根本任务。因此政府、高校、社会等各方机构应重视学生的就业问题，努力完善其就业能力培养与提升工作，对家庭经济困难学生的就业能力提升进行相关指导与帮助，同时建立健全就业服务保障机制，以减轻其就业压力，从而提高家庭经济困难学生的就业率。
注释
[1]徐文虹、王玉玲、江彩霞：《大学生就业能力研究综述》，载《企业导报》，2014（12）。
[2]孔青：《浅析大学生科学创业观的培养》，载《中国校外教育》，2010（2）。
[3]李晶晶、黄涛：《市场导向型的贫困大学生就业能力培养模式探析》，载《赤峰学院学报（自然科学版）》，2012（16）。
参考文献
[1]徐文虹、王玉玲、江彩霞：《大学生就业能力研究综述》，载《企业导报》，2014（12）。
[2]孔青：《浅析大学生科学创业观的培养》，载《中国校外教育》，2010（2）。
[3]李晶晶、黄涛：《市场导向型的贫困大学生就业能力培养模式探析》，载《赤峰学院学报（自然科学版）》，2012（16）。
[4]岑道权：《提高高校贫困生就业能力的对策研究》，载《陕西理工学院学报（社会科学版）》，2011（2）。
[5]王秋媛：《关于文化资本理论对贫困大学生就业能力培养的启示》，载《才智》，2014（7）。
[6]蔡春芳：《提高高等院校贫困生就业能力的对策研究》，载《价值工程》，2011（30）。
[7]李静、丁宁：《当前就业压力对在校大学生学习动机的影响》，载《学周刊》，2015（29）。
作者简介
黄嘉琦 广西工商职业技术学院资助管理中心主任，主要从事高职教育、资助育人、教学管理和实践教学等研究
（四）提升学生社会适应能力
要使家庭经济困难学生就业能力得到切实提升，关键在于自身的努力，因此学生应提升其社会适应能力，由此促进就业能力的提升。首先，家庭经济困难学生应提高其知识学习能力，以提高自身综合能力。学生应在大学期间合理规划学习目标，除在课堂上认真学习以掌握专业知识外，还应在课余时间利用校内各类资源，如图书资源、信息资源等搭建自身知识体系框架，丰富知识结构，并学习多种技能，以培养锻炼其综合能力，为未来就业打下坚实基础。
其次，家庭经济困难学生应积极参与多种不同类型的社会实践活动，以提高自身社会实践能力。社会对人才的需求条件中不仅需要扎实的理论知识基础与相关技能，还需要相关的沟通交流、组织协调、团队合作等社会适应能力。因此学生应在假期与课余等时间依据自身兴趣与专业参加不同类型的社会实践活动，将所学理论知识运用于实践中，并在社会实践过程中不断深入理解所学知识。通过不同社会实践活动的锻炼，家庭经济困难学生可在其过程中探索自身职业方向，确立职业目标，积累实践知识与经验，从而提升其社会适应能力与就业能力。
（五）引导学生树立就业创业观念
就业创业观念在学生就业过程中扮演着不可或缺的角色，因此，学生应树立科学的就业创业观念，提升其就业能力。首先，家庭经济困难学生应培养就业意识，制定自身职业规划。家庭经济困难学生应在就业指导与职业生涯规划等课程中有意识对自身优势与不足进行正确、系统分析，发扬已有优势，弥补自身不足，为就业做好准备；同时在就业准备时以不同因素为依据确定就业期望，如兴趣、专业、能力等，选择适合的就业岗位。此外，家庭经济学生应避免一味追求大城市生活的想法，应从自身实际出发来确定就业方向，并在就业过程中进行就业期望的适时调整，以适应就业形势的变化。
其次，家庭经济学生应培养创业意识，正确衡量自身价值，争取就业的主动权。当前就业岗位的竞争愈发激烈，因此学生需有强大的心理素质以面对就业过程中出现的困难。为更好促进毕业生就业，高校鼓励学生自主创业，并对创业的学生给予一定的帮助与指导，如资金扶持、场地提供、导师指导等，以最大限度为学生创业提供坚实的后盾保障服务。家庭经济困难学生是高校大学生资助政策实行的重要群体，可以利用获得的资助进行创业，并在此过程中不断磨练自己，以促进自身就业能力的提升。
在资助育人的理念背景下，有效提升家庭经济困难学生的就业能力，不仅有利于促进学生全面发展，同时有利于提升高等教育质量，进一步保障教育公平，从而落实立德树人根本任务。因此政府、高校、社会等各方机构应重视学生的就业问题，努力完善其就业能力培养与提升工作，对家庭经济困难学生的就业能力提升进行相关指导与帮助，同时建立健全就业服务保障机制，以减轻其就业压力，从而提高家庭经济困难学生的就业率。
注释
[1]徐文虹、王玉玲、江彩霞：《大学生就业能力研究综述》，载《企业导报》，2014（12）。
[2]孔青：《浅析大学生科学创业观的培养》，载《中国校外教育》，2010（2）。
[3]李晶晶、黄涛：《市场导向型的贫困大学生就业能力培养模式探析》，载《赤峰学院学报（自然科学版）》，2012（16）。
参考文献
[1]徐文虹、王玉玲、江彩霞：《大学生就业能力研究综述》，载《企业导报》，2014（12）。
[2]孔青：《浅析大学生科学创业观的培养》，载《中国校外教育》，2010（2）。
[3]李晶晶、黄涛：《市场导向型的贫困大学生就业能力培养模式探析》，载《赤峰学院学报（自然科学版）》，2012（16）。
[4]岑道权：《提高高校贫困生就业能力的对策研究》，载《陕西理工学院学报（社会科学版）》，2011（2）。
[5]王秋媛：《关于文化资本理论对贫困大学生就业能力培养的启示》，载《才智》，2014（7）。
[6]蔡春芳：《提高高等院校贫困生就业能力的对策研究》，载《价值工程》，2011（30）。
[7]李静、丁宁：《当前就业压力对在校大学生学习动机的影响》，载《学周刊》，2015（29）。
作者简介
黄嘉琦 广西工商职业技术学院资助管理中心主任，主要从事高职教育、资助育人、教学管理和实践教学等研究