优秀的影视作品可以促进青少年儿童身心健康全面发展

少之又少。影视教育师资的不足也成为突出问题，而想从事影视教育的老师来说，社会需求少门槛高，工资待遇又不足，更不清楚影视教育需要达到什么课程目标，导致从事本行业的老师多集中在艺考培训机构和高校之中。
　　（四）影视教育平台单一
　　西南少数民族地区影视教育资源平台处于断层阶段。城市中电影院的客座率不高，部分学校也只有多媒体教学设备，教育平台单一化，偏远地区甚至连电影院和多媒体设备都无法实现，基础设备极度匮乏，使得影视教育难以普及。许多西南少数民族地区的村庄仍在依赖移动式放映机来观赏影片，这种方式对影视教育的实施毫无益处。
　　西南少数民族地区观众观影的主要渠道来自于社交媒体和爱奇艺、腾讯等视频平台，观影主要也来自热门推荐，缺乏监督和教育的导向作用，可以说，当前中小学生观影基本处于无引导状态。在当前的社交平台中大部分都属于营利性质，推荐的影片也都带有目的性，也没有考虑是否适合青少年观看，在没有监督的情况下，青少年可以随意选择不符合年龄段的影片进行观看，带来负面的影响，本身就对影视教育产生了断层现象。
　　西南少数民族地区中小学影视教育问题解决途径
　　（一）提高对影视教育理念的认识
　　从新课标要求来看，影视教育课程非常符合校本课程的构建体系，虽然有教育部门对中小学影视教育提出了专门要求，在逐步重视影视教育在教学实践中的应用，但事实上，影视教育课程进入中小学校本课程规划中存在巨大困难，影视教育属于美育教育的手段之一，对中小学的审美认知发挥着重要的作用。[10]对此，西南少数民族地区更应该加强对影视教育的理念认识。相关部门在减压、减负的过程中让中小学可以深刻认识到影视教育是艺术教育不可忽视的部分，深化影视教育理念，落实立德树人的观念，通过在学校丰富教学活动和教学手段，加强宣传让老师和家长认识影视教育的重要性。
　　影视教育只要安排适当，不仅不会影响到学生的主修课程，还可以合理开发中小学的认知思维与审美能力，引导学生观看一些弘扬红色文化、民族精神正能量的影片，正确认识影视教育的重要性。同时，还要在教师的晋升和职业规划中，提高思想的认识，给予更多的保障关怀，让老师和家长认识到艺术课程对于弘扬青少年爱国情怀是重要的方式之一。
　　（二）重视影视教育资源库建设
　　优秀的影视作品可以促进青少年儿童身心健康全面发展，从教育心理学的角度出发，我们可以设计合理的影视教育内容，结合少数民族地区的教育需求和学生的认知特点，提高学生的学习兴趣和学习效果。[11]加强学校影视教育硬件设施建设，如建设标准化影视教室、配备影视教学设备等。同时，鼓励学校利用网络资源，开展远程影视教育，整合社会资源，鼓励企业、社会组织和个人参与影视教育的投入和推广。
　　国家可以每年向青少年定期推荐优秀影视作品，指导青少年树立正确的核心价值观和伟大理想信念，从源