西南少数民族地区中小学影视教育发展路径探索
头把控教育资源的合理合规性。结合当地校情，从分类上把控作品的适应性，针对不同年龄段、不同性别、不同地区建立不同的作品数据库，也要符合时代和学科教学要求合理地开阔视野。避免将影视教育作为单纯的解放娱乐手段，要凸显美育的教育作用，加强影视教育在美育教育中的本质，杜绝泛娱乐化倾向。
（三）构建影视教育课程的科学性
影视教育作为一门综合学科，包含了多种视听语言，影视传播作为一种现代传媒形式，对于西南少数民族地区中小学影视教育的发展具有重要意义。[12]通过传播优质的影视教育内容，西南少数民族地区的中小学生可以接触到更广阔的教育资源，拓宽视野，提升能力。同时，影视传播也可以促进西南少数民族地区的文化交流和合作，推动民族文化的多元发展。
在此背景下，教育管理部门不能再将艺术课程作为一种应付检查的课程规划，将影视教育纳入到系统的课程内容中，明确中小学影视教育的目标，结合当地特色，编写适用于中小学的影视教育教材，将影视教育融入课堂教学。在课程设置上，可将影视教育与当地民族文化、历史、地理等课程相结合，提高学生的学习兴趣。[13]加强对中小学教师的影视教育培训，提高他们的影视教育水平和能力，选拔优秀教师参与影视教育课题研究，促进教师队伍的专业发展。组织学生参与影视作品创作、影评写作、影视表演等活动，提高学生的影视素养和实践能力。举办影视节、电影节等活动，激发学生对影视艺术的热爱。
结 语
西南少数民族地区中小学影视教育的发展需要政府、学校、教师和社会各方共同努力，通过加大政策支持、提升师资队伍素质、加强民族文化与影视教育的融合、创新影视教育模式和加强国际交流与合作等途径，推动西南少数民族地区中小学影视教育的健康发展，为提高少数民族地区的教育水平、促进民族团结和文化传承作出积极贡献。加强与国内外影视教育机构的交流与合作，借鉴先进经验，推动西南少数民族地区中小学影视教育的创新发展。通过以上路径，逐步推进西南少数民族地区中小学影视教育的发展，为培养具有全面素质的人才奠定基础。
参考文献
[1]孙禹辰：《深度“媒介化”时代中小学戏剧影视教育发展探究》，载《今传媒》，2023，31（09）：140-146页。
[2]边祥宇、张波：《影视元素融入中小学音乐课堂探究》，载《艺术大观》，2023（23）：93-95页。
[3]王晓琳：《新课标背景下中小学影视教育的现状与发展策略——以河南省济源第一中学为例》，载《新课程评论》，2023（05）：33-40页。
[4]曹梅：《浅析西南山区中小学影视教育的问题及应对策略》，载《新课程导学》，2022（34）：38-40页。
[5]陈馨洁：《中小学影视教育发展现状及对策研究》，载《课程教材教学研究（教育研究）》，2022（Z3）：27-29页。
[6]赵金波：《少数民族地区影视教育发展路径探索——以内蒙古包头地区中小学影视教育调研现状为例》，载《大众文艺》，2021（06）：192-193页。
[7]张立新：《新课标背景下小学影视教育实践的探索与反思——以北京史家胡同小学为例》，载《新课程评论》，2023（05）：50-58页。
[8]陈慧：《中小学影视教育的现实困境与破解策略》，载《基础教育研究》，2023（09）：13-15页。
[9]范凯、郭晓平、刘庶：《中小学影视教育的历史经验、现状考察和对策研究》，载《教育传媒研究》，2023（01）：57-59页。
[10]陈钢：《中小学影视教育的主旨、难点与对策》，载《教学与管理》，2021（09）：88-91页。
[11]薛涓、袁文：《加强影视教育，夯实学生审美素养》，载《四川教育》，2021（Z2）：26-27页。
[12]任晟姝、雷雷：《少数民族偏远地区推行影视教育的路径探索——以云南省迪庆香格里拉地区中小学影视教育调研现状为例》，载《艺术教育》，2019（11）：231-232页。
[13]康宁：《中小学影视教育推进中的问题探寻——以京津冀地区电影教育调研数据为参考的观察》，载《浙江师范大学学报（社会科学版）》，2019，44（02）：65-70页。
作者简介
李 超 云南师范大学教育学部在读博士，研究方向为民族教育与语言文化传承
李 瑛 云南师范大学文学院二级教授，研究方向为中国少数民族文学研究
李一来 云南师范大学教育学部在读博士，研究方向为教育与社会发展
（三）构建影视教育课程的科学性
影视教育作为一门综合学科，包含了多种视听语言，影视传播作为一种现代传媒形式，对于西南少数民族地区中小学影视教育的发展具有重要意义。[12]通过传播优质的影视教育内容，西南少数民族地区的中小学生可以接触到更广阔的教育资源，拓宽视野，提升能力。同时，影视传播也可以促进西南少数民族地区的文化交流和合作，推动民族文化的多元发展。
在此背景下，教育管理部门不能再将艺术课程作为一种应付检查的课程规划，将影视教育纳入到系统的课程内容中，明确中小学影视教育的目标，结合当地特色，编写适用于中小学的影视教育教材，将影视教育融入课堂教学。在课程设置上，可将影视教育与当地民族文化、历史、地理等课程相结合，提高学生的学习兴趣。[13]加强对中小学教师的影视教育培训，提高他们的影视教育水平和能力，选拔优秀教师参与影视教育课题研究，促进教师队伍的专业发展。组织学生参与影视作品创作、影评写作、影视表演等活动，提高学生的影视素养和实践能力。举办影视节、电影节等活动，激发学生对影视艺术的热爱。
结 语
西南少数民族地区中小学影视教育的发展需要政府、学校、教师和社会各方共同努力，通过加大政策支持、提升师资队伍素质、加强民族文化与影视教育的融合、创新影视教育模式和加强国际交流与合作等途径，推动西南少数民族地区中小学影视教育的健康发展，为提高少数民族地区的教育水平、促进民族团结和文化传承作出积极贡献。加强与国内外影视教育机构的交流与合作，借鉴先进经验，推动西南少数民族地区中小学影视教育的创新发展。通过以上路径，逐步推进西南少数民族地区中小学影视教育的发展，为培养具有全面素质的人才奠定基础。
参考文献
[1]孙禹辰：《深度“媒介化”时代中小学戏剧影视教育发展探究》，载《今传媒》，2023，31（09）：140-146页。
[2]边祥宇、张波：《影视元素融入中小学音乐课堂探究》，载《艺术大观》，2023（23）：93-95页。
[3]王晓琳：《新课标背景下中小学影视教育的现状与发展策略——以河南省济源第一中学为例》，载《新课程评论》，2023（05）：33-40页。
[4]曹梅：《浅析西南山区中小学影视教育的问题及应对策略》，载《新课程导学》，2022（34）：38-40页。
[5]陈馨洁：《中小学影视教育发展现状及对策研究》，载《课程教材教学研究（教育研究）》，2022（Z3）：27-29页。
[6]赵金波：《少数民族地区影视教育发展路径探索——以内蒙古包头地区中小学影视教育调研现状为例》，载《大众文艺》，2021（06）：192-193页。
[7]张立新：《新课标背景下小学影视教育实践的探索与反思——以北京史家胡同小学为例》，载《新课程评论》，2023（05）：50-58页。
[8]陈慧：《中小学影视教育的现实困境与破解策略》，载《基础教育研究》，2023（09）：13-15页。
[9]范凯、郭晓平、刘庶：《中小学影视教育的历史经验、现状考察和对策研究》，载《教育传媒研究》，2023（01）：57-59页。
[10]陈钢：《中小学影视教育的主旨、难点与对策》，载《教学与管理》，2021（09）：88-91页。
[11]薛涓、袁文：《加强影视教育，夯实学生审美素养》，载《四川教育》，2021（Z2）：26-27页。
[12]任晟姝、雷雷：《少数民族偏远地区推行影视教育的路径探索——以云南省迪庆香格里拉地区中小学影视教育调研现状为例》，载《艺术教育》，2019（11）：231-232页。
[13]康宁：《中小学影视教育推进中的问题探寻——以京津冀地区电影教育调研数据为参考的观察》，载《浙江师范大学学报（社会科学版）》，2019，44（02）：65-70页。
作者简介
李 超 云南师范大学教育学部在读博士，研究方向为民族教育与语言文化传承
李 瑛 云南师范大学文学院二级教授，研究方向为中国少数民族文学研究
李一来 云南师范大学教育学部在读博士，研究方向为教育与社会发展