陕西警察学院

严谨的思政评估机制，确保其正常运转，抑制负面情绪的出现，从而提升教育质量，加强各院所之间的合作，实现双赢，从而更好地服务于我国行政法教育的发展。为有序有效推进课程思政建设，大部分高校根据自身实际情况制定了实施方案，其中强调了评估机制的重要性。学校会定期对课程思政工作实施情况进行评估，但在实际操作中，存在评估指标体系笼统、责任主体不明等问题，未能调动起所有教师主动参与的热情，评估机制应有的作用未能得到有效发挥。[5]根据院校的运行和发展情况，制定科学合理的《行政法》课程教学思政评估体系，对教师的日常教学行为进行规范和约束，提高教师队伍水准，是建立健全公安院校课程思政的重要着力点。
　　公安院校《行政法》课程思政建设的完善
　　（一）提高《行政法》专业课教师的综合能力素养
　　公安院校《行政法》课程思政建设是保障公安队伍思想政治素质的重要举措，是培养优秀公安人才、提升公安队伍思想政治素质的重要途径。作为直接传授知识和引导学生的专业课教师，他们的思想政治素养直接影响着课程思政建设的质量和效果。因此，提升公安院校《行政法》课程思政建设的关键步骤之一就是增强专业课教师的思想政治素养。只有通过不断强化师德师风建设，教师才能够树立正确的教育理念，践行正确的教育行为，提高自身的思想政治素养、人文修养以及教师的职业素养，持续提升专业课教师的修养水平，为学生的成长和发展提供良好的思想政治引领。
　　同时，要不断培养和提高《行政法》专业课教师的专业能力。专业课教师作为直接传授知识和引导学生的关键，其专业能力直接关系到课程思政建设的质量和效果。[6]因此，公安院校应该重视教师的持续学习与研究工作，为教师提供良好的学习平台和条件，鼓励教师积极参与学术研究、教育培训和专业交流，强化实践经验积累、提升教学方法和手段等方式，不断提升专业课教师的教学能力。
　　此外，增强专业课教师的教学能力，是加强公安院校《行政法》强化课程思政建设的重要举措。公安院校应该通过提高教师的教学理论水平、强化教学技巧培训、促进教学经验的分享、重视教学方法和手段的创新等方式，以此不断提升专业课教师的教学能力，从而为公安队伍思想政治素质的提升奠定坚实的基础。
　　（二）强化公安院校《行政法》课程思政协同育人机制
　　建立高校课程思政育人机制，旨在构建具有系统性特点的全员全过程、全方位的课程育人体系，全面协调各学科、各专业之间的合作。作为一项系统工程，决