《拿来主义》第二课时课堂实录

生的思考能力与素材积累能力，丰富学生思想。例如，针对《拿来主义》中“拿来主义”的话题，可拓展到“拿来主义者”与“孱头”“昏蛋”“废物”在课外相关的改革开放、对外交往、思想学习方面的表现与区别等，由此启发学生通晓话题并积累了相关的题材，古今与课内外互参，为更有说服力的写作打下基础。
　　构建议论文写作范式与具体做法
　　议论文的写作以思维为基础，必要的范式和具体做法指导至关重要。范式类型内容包括：拟题，整体行文，论证流程。
　　拟题范式：拟题反映审题，议论文拟题往往是在审题后的立意基础上进行。根据立意原则，可拟整体性题目如“谈骨气”、多向性题目如“拿来主义”、筛选性题目如“说木叶”、思辨性题目如“咬文嚼字”等，这些往往涉及核心概念的明确或论题范围的界定，使议论文写作更具有规范性。
　　整体行文思维范式如下：首先，提出问题，明确“是什么”。先界定概念，并从内涵（本质）、外延（表现形式）和性质三个方面进行探析。其次，分析问题，阐述“为什么”。可以从意义、弊端、原因、手段等方面展开论证。再次，解决问题，说明“怎么做”。即如何实现观点所提目标（情况）或避免观点所述现象，可以从实现的前提条件或解决问题的对策等角度进行阐述。
　　论证规范的流程可采用议论段五步法：写观点句——写阐释句——写材料句——写分析句——写结论句，力求在范式与流程中灵活使用论证方法，如举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证等。写作训练中，应运用常见的论证方法，甚至借鉴名家名篇进行仿写。若写作任务繁重，可采取小组协作形式，进行集体规范写作，以达到事半功倍的效果。
　　重根培本，训练议论写作的相关思维
　　（一）以多角度思维进行思维能力训练
　　高中议论文写作需运用多维度论证方法，在论述过程中，需从多视角、多层次或递进式角度进行分析，以提升学生论证的深度，提高思维水平。
　　1、进行纵向思维的论证训练
　　在纵向说理层次上，多角度分析可以分为：概念界定、性质探析、意义阐明、原因明析、危害揭示、条件探讨、手段分析、背景研究、对策寻求等。这种层进式论证，逐层深入，紧密相连，明确前提、主次、因果关系，尤其需要深入挖掘、细化和放大分析过程，清晰呈现逻辑步骤。同时，可以采用“提出问题”“分析问题”和“解决问题”的逻辑思维过程，并列出提纲。
　　2、进行横向剖析，训练论证思维
　　对于横向思维目标的剖析，可以从以下三个角度进行：
　　第一类，单目标剖析的横向多角度展开。这包括对议论对象的外部、内部等各个层面的分析，对议论对象的政治学、社会学、心理学等多元角度的分析，以及对议论对象的经济、文化、体制等多元角度的分析。例如，针对“劳动的作用”，可以从政治学、社会学、心理学等角度进行全面剖析，使得劳动的作用更加全面深