历奇辅导对农村留守儿童抗逆力培育的效果研究
第三，推动历奇辅导的本土化实践。历奇辅导具有寓教于乐、以学生为本、主动学习和灵活弹性等特征。历奇辅导能促进青少年道德教育和学校教育的创新发展，能够丰富学校理想教育、爱国主义教育和思想品德教育的模式。[39]历奇辅导贴近生活现实，富有知识性和趣味性，能够调动农村留守儿童参与学习的积极性和主动性。
参考文献
[1]叶敬忠等：《关注农村留守儿童：中国中西部农村地区劳动力外出务工对农村留守儿童的影响》，社会科学文献出版社，2005：18页。
[2]吴贾、张俊森：《随迁子女入学限制、儿童留守与城市劳动力供给》，《经济研究》，2020（11）：138-155页。
[3]中华人民共和国民政部：《民政部等五部门联合印发在农村留守儿童关爱保护中发挥社会工作专业人才作用的指导意见》，https://www.mca.gov.cn/n152/n164/c35771/content.html。
[4]刘志军：《留守儿童行为发展影响因素研究——基于137个案例的回溯分析》，《浙江大学学报（人文社会科学版）》，2020（6）：216-234页。
[5]李丹、林贻亮：《农村留守儿童抗逆力养成机制的解构及启示——基于CHKS理论的个案叙事分析》，《武汉理工大学学报（社会科学版）》，2019（4）：43-52页。
[6]范先佐：《农村“留守儿童”教育面临的问题及对策》，《国家教育行政学院学报》，2005（7）：78-84页。
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[8]万江红、李安冬：《从微观到宏观：农村留守儿童抗逆力保护因素分析——基于留守儿童的个案研究》，《华东理工大学学报（社会科学版）》，2016（5）：26-35+43页。
[9]同雪莉：《留守儿童抗逆力生成机制及社工干预模式研究》，《学术研究》，2019（4）：64-71页。
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[21]]PADESKY C A, MOONEY K A. Strengths-based cognitive-behaviouraltherapy: a four-step model to build resilience. Clin Psychol Psychother, 2012,19(4):283-90.
[22]同雪莉：《抗逆力叙事：本土个案工作新模式》，《首都师范大学学报（社会科学版）》，2015（1）：126-134页。
[23][26]彭振：《历奇辅导对青少年社会工作实务的启示》，《山东青年政治学院学报》，2014（4）：55-58页。
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[28]刘有权：《历奇为本辅导的理念及反思》，《广东青年干部学院学报》，2007（4）：14-19页。
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[30]李德成、麦淑华：《整全的历奇辅导》，突破出版社，2002。
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[32]吴帆、杨伟伟：《农村留守儿童和流动儿童成长环境的缺失与重构——基于抗逆力理论视角的分析》，《人口研究》，2011（6）：90-99页。
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[34]关信平：《论当前我国专业社会工作的制度建设》，《国家行政学院学报》，2017（5）：21-27+144页。
[35]Todd F. Heatherton. Personal accounts of successful versus failedattempts at life change. Pers Soc Psychol Bull, 1994,20(6):664-675.
[36]梁玲玲：《历奇辅导对农村留守儿童抗逆力影响的小组工作研究》，兰州大学学位论文，2020。
[37]严骏夫、徐选国：《社会资本、抗逆力与农村留守儿童的教育获得——基于7省“农村中小学生发展状况调查”的实证研究》，《中国农业大学学报（社会科学版）》，2020（2）：96-105页。
[38]王思斌：《社会治理共同体建设与社会工作的促进作用》，《社会工作》，2020（2）：3-9+108页。
[39]杨成：《历奇为本辅导的本土化实践与启发》，《广东青年干部学院学报》，2005（1）：25-29页。
作者简介
福 鹏 延安大学政法与公共管理学院讲师，研究方向为社会工作、社会企业
参考文献
[1]叶敬忠等：《关注农村留守儿童：中国中西部农村地区劳动力外出务工对农村留守儿童的影响》，社会科学文献出版社，2005：18页。
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[38]王思斌：《社会治理共同体建设与社会工作的促进作用》，《社会工作》，2020（2）：3-9+108页。
[39]杨成：《历奇为本辅导的本土化实践与启发》，《广东青年干部学院学报》，2005（1）：25-29页。
作者简介
福 鹏 延安大学政法与公共管理学院讲师，研究方向为社会工作、社会企业