教师是立教之本、兴教之源，师德师风是评价教师队伍素质的重要标准。如何加强当前高校教师队伍的有生力量——海归青年教师的师德师风建设，推动高校师德师风建设成效整体提升，是当前一流大学建设过程中的一项重要课题。本文通过分析加强当前高校海归青年教师师德师风建设的重要意义、存在的问题，探寻加强高校海归青年教师师德师风建设的路径。

　　高校海归青年教师师德师风相关内涵解读
　（一）师德师风
　　“师德”，是“教师职业道德”的简称，教师职业道德是职业道德中的一种；“师风”，通俗来讲就是教师行业内部的风气；师德是表现在教师个体身上的职业道德修养，而师风是整个教师队伍所表现出来整体性的职业道德习惯和风气，师德是一种教师个体内化于心的自我德性，师风是师德的外在表现，是一种相对稳定的风气和氛围；师德与师风是同一过程的两个方面，二者互为基础、相辅相成、相互促进，所以通常统称为师德师风，它是一个整体性的概念。[1]
　　（二）高校师德师风建设
　　高校师德师风建设是高校师德建设和师风建设的总称，高校师德建设是培养从事高校教师职业的个人在其职业活动中应当具有的品德修养的实践活动、以及研究如何将这些品德修养转化为道德行为的机制的总和，高校师风建设是指为从事高校教师职业的群体创造和谐、健康的工作环境与氛围，监督和提高高校教师的职业道德，规范高校教师在教学活动、科研活动和向社会提供服务的活动中的职业行为的活动的总和。 [1]
　　（三）高校海归青年教师
　　本文的研究对象限定为出生地为中国大陆、从海外留学归国获得博士学位、 年龄不超过40周岁、现全职工作于国内高校的教师。海归青年教师受海外求学经历的影响，具有多元的价值取向、开放创新的意识和较高的职业发展要求，这些特点为改进