海归青年教师师德师风建设工作、设计适合海归青年教师的师德师风建设机制提供了具体导向。
　 加强高校海归青年教师师德师风建设的重要意义
　（一）有利于提升高校教师队伍建设水平
　要建设中国特色、世界一流大学，必须要建设一支具有良好师德师风的教师队伍。近年来，随着海归青年教师逐渐成为高校教师队伍中的有生力量，如何针对海归青年教师队伍特点，加强该群体的师德师风建设，打造一支素质过硬、视野开阔、学识扎实的高水平海归青年教师队伍，对提升高校教师队伍建设的整体水平至关重要。
　　（二）有利于提升高校人才培养工作质量
　　高校是为党育人、为国育才的主阵地，也是大学生思想道德、价值观念、个性人格形成的主要场所，要培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，首先要有一支高素质、高水平的高校教师队伍。工作在教学、科研一线的海归青年教师对学生价值观的影响非常大，他们的师德师风建设对大学生的成长成才起着重要的引导和示范作用，因此，加强高校海归青年教师师德师风建设对于高校人才培养工作具有重要意义。
　　（三）有利于提升高校办学能力和办学水平习近平总书记在党的二十大报告中指出，教育、科技、人才[2]是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。 作为教育发展、科技创新、人才培育的主阵地，高校肩负着党和人民赋予的重要使命；高校要持续提升自身办学水平和办学能力、践行中国特色社会主义大学的使命，其中非常重要的一项工作就是要建设一支具有良好师德师风、高素质、高水平的教师队伍。
 　 当前高校海归青年教师师德师风建设存在的问题
　　（一）部分海归青年教师参与师德师风建设工作的积极性和主动性不够
　　研究发现，广大海归青年教师普遍怀有强烈的爱国主义情感，希望用自己的实际行动报效祖国，但是由于长时间海外学习、生活和工作的经历，受西方思想文化以及生活方式的影响，特别是在回国工作初期，对大学教师的角色定位以及师德师风建设内容和标准的理解不够全面，缺乏对师德师风建设工作的足够重视，进而导致部分海归青年教师参与师德师风建设工作的积极性和主动性不够。
　　（ 二）高校海归青年教师师德师风考评机制不够完善，考核机制的目标指向性和激励性不足
　　当前高校普遍未建立完善的师德师风考评机制，已有的师德师风考评主要有三种模式：一是用教师业务工作考评取代师德师风考评，这类考评方式侧重于考评教师完成教学、科研、学科建设等业务工作的情况，忽视对教师师德师风情况的考评。二是用单一类型指标和形式进行考评，只侧重于教师思想政治、道德品质、师生评价等某方面情况的考评，考评指标简单、形式单一，不够全面。三是用师德师风负面行为考察取代师德师风考评，即如有违反师德师风规定的行为即“一票否决”，无违反师德师风规定即“满分”，这样的考评方式也不能全面反映问题。当前师德师风考评机制，对海归青年教师师德师风建设的目标指向性不够，也不能从考评机制中得到有效激励。
　　（ 三）高校师德师风建设的过程管理存在短板导致海归青年教师师德师风建设的成效不明显
　　当前高校师德师风建设工作主要聚焦于结果管理，重点关注教师本人是否存在师德师风方面的不足和问题，对师德师风建设机制的过程管理认识不够深入，突出表现在：一是师