新农人知识学习需求，在线互动、微信群答疑也解决了他们农业生产中的各类疑惑。如东县围绕粮食稳产保供、农业安全生产、乡村振兴等10大模块近50个专题开展多类型农业职业技能培训，累计培训418期、49601人。
　　2、组建专家服务团队
　　充分发挥全市农科教力量和资源优势，加大对接服务和指导力度。畅通新农人与各方的沟通渠道，强化专家服务供给，组织体系专家对接服务。沿江地区农科所积极发挥团队学科优势、人才优势、成果优势，组建学科带头人专家服务团队、青禾服务团队、青年突击队等服务团队。 2023年，研究所服务新型农业经营主体32家，培养扶持新型职业农民或种养能手19人，服务农业示范园区、基地38个。南通科技职业学院将职业教育和职业培训并举，坚持产教结合、校企结合，分类施教、注重实效，督促参与培训的学员与学校教师、相关专家教授、农业科技推广人员之间建立信息和服务的微信群，以便及时解决生产问题。[3]学校还分类建立跟踪服务专家团，定期进村入户现场指导，近三年做到培育学员跟踪服务指导全覆盖。
　　3、建设现场教学基地
　　与龙头企业、规模家庭农场、农业专业合作社等共同建立现场教学基地，供学员参观学习，发挥榜样引领作用，促进共同致富。如皋的刘小飞通过十多年不断地探索成为水培小微盆景产业的“先行者”，打造体验式展厅，拓展线上销路，推动盆景产业的升级和转型，示范带动周边农户一起加入。崇川的王敏，创办花桥园艺场，智能温室4000平方米，拥有兰花10万株以上，品种上千种，通过科普示范基地的建立，她每年公益培训农业技术人员上千人，有效促进了当地农民增收。海门的曾嬿，创建了“苏洪鲜食”，把自家的葡萄园打造成创业孵化基地，不仅吸引了30多个农创青年组团创业，还为周边农户提供了土地流转收益和打工就业收入。 通州的孙春梅、曹[ 4]荣创办的家庭农场成为南通科技职业学院的现场教学基地，他们亲自讲解业务流程，主动与学员互动交流，将好的经验和模式无偿分享给大家。
　　南通“新农人”培育中存在的问题
　　（一）培育对象不够精准
　　目前对于“新农人”的界定标准还不够准确。在认定标准不明确的情况下，难以框选培育的主要对象。由于缺乏统一的标准，各地在选择培训对象时往往存在一定差异，导致人群范围过于广泛。例如，大量年龄较大的农民被纳入培训计划，他们文化水平普遍较低，对现代农业技术的接受能力有限，价值认同感不高。这不仅影响了培训效果，也浪费了宝贵的资源。相较而言，有文化、有能力的农村新生代较为缺乏，他们更适应现代科技，但因外出务工等原因，难以被选为培育对象。此外，标准不清还导致政策扶持的精准性大打折扣，许多真正需要帮助的新型农业经营主体无法获得应有的支持。
　　（二）培训机制不够健全
　　“ 新农人”的培育，存在短期化、简单化、程式化的问题。一方面，培训内容与实际需求之间存在较大的差距。目前的新农人培训课程，大部分都集中在农业技术知识的传授上，而对于现代农业经营管理、市场营销、风险防范等领域的知识涉及较少。这种情况使得新农人在面临激烈的市场竞争时缺乏综合能力，难以将所学知识转化为实际经济效益。另一方面，培训方式过于单一，以单向灌输为主，缺乏必要的互动性。虽然传统的讲授式培训方法能够系统地传授知识，但忽视了实际操作和互动交流的实践性。新农人在这样的学习环境中，往往觉得枯燥无味，难以激发起学习的兴趣和动力，培训效果与预期存在差距。
　　（三）实践环节不够充实在新农人培育的过程中，实践环节的重要性显而易见，实际