职业本科财经商贸类专业数字化改革的路径研究
企合作的数字化教材和设计沉浸式教学活动，鼓励教师提供数字化社会服务，利用专业优势，为政府、企业提供数字化咨询、培训等服务，提升社会影响力，形成“以研促教、以教带创”的良性循环。
（ 五）强化实践教学环节，提升商贸人才实践能力
职业教育的主要抓手是校企合作，产教融合，工学结合，理实一体化。实践教学是形成职业能力的重要一环。要通过校企合作，产教融合，与企业共建数字化实践平台、实验室、实践实习基地、实践设施，校企需共建数字化实验室，如智能财务机器人实训中心、实习基地，如跨境电商直播基地，引入区块链结算系统、AI客服机器人等前沿技术；与国际高校、企业合作开发“全球数字贸易规则”“跨境数字营销”等双语课程，引入ACCA、亚马逊等国际认证体系。校企合作能够推动数字技术与商贸类专业群的深度融合，实现技术技能的深度融合，帮助学生更好地理解和掌握数字技术在实际商贸活动中的应用[9]。
（ 六）加强国际合作交流，实现国内外商贸教育融合
随着全球化和数字经济的深入发展，财经商贸类专业面临的国际竞争日益激烈。学校需要加强与国际知名企业和教育机构的合作，通过“引进来和走出去”，引入先进的数字技术资源和教学方法，与国外高校、企业建立合作关系，通过校际合作、合作办学等共同开发数字化教学资源，为学生提供国际化的学习机会，拓展学生的国际视野，提升数字化能力。要引入国际标准与认证，借鉴国际先进的财经商贸教育理念和标准，引入国际认证课程，提升学生的国际竞争力。最后，要结合我国数字经济发展的实际情况，形成具有中国特色的财经商贸专业数字化教学模式和课程体系。
结语
在新质生产力蓬勃发展的大背景下，职业本科财经商贸类专业的数字化改革已成为必然趋势。通过对其发展现状、面临挑战的深入分析以及对改革路径的多方位探索，为职业本科财经商贸类专业数字化改革厘清了方向。要构建完善的数字化商贸人才培养生态，将政府、行业、企业与高校的力量紧密结合，为专业改革提供坚实的基础与丰富的资源。课程内容与体系的更新、数字化教学资源的建设、教学模式的改革、师资队伍的强化以及实践教学与国际合作的推进，这些举措相辅相成，共同致力于培养出适应数字时代需求的高层次技术技能人才。
在这个数字化转型的关键时期，职业本科财经商贸类专业需要不断探索与实践，与时俱进地优化改革路径。只有这样，才能使专业教育紧跟时代步伐，为社会输送大量既具备扎实商科专业知识，又掌握新一代信息技术的复合型人才，满足市场对“智慧+ 商业”人才的迫切需求，推动职业本科财经商贸类专业人才培养迈向高质量发展的新台阶，在数字经济的浪潮中展现出强大的生命力与竞争力。
参考文献
[1]张国平,王开田,施杨.“四位一体、四维融合”的新商科复合型人才培养模式探析[J].中国高等教育,2022(11):50-52.
[2]国务院关于印发“十四五”数字经济发展规划的通知[A/OL].https://www.gov.cn/zhengce/content/2022-01/12/content_5667817.htm.
[3]中央网信办等四部门印发《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》 [EB/OL].http://www.cac.gov.cn/2022-03/02/c_1647826931080748.htm.
[4]中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》 [EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm.
[5]王波.“互联网+”促进服务业转型升级的实现路径[J].现代经济信息,2017(7):329.
[6]汪伟亮.基于就业难背景下大学生创新创业能力的培养[J].课程教育研究,2013(10):201.
[7]王林娟.大数据时代企业经营管理模式初探[J].经营者,2019(10):50.
[8]沙爱敏,仝小芳,尹继明.职业本科院校建筑类专业人才培养的现实困境与推进路径[J].教书育人(高教论坛),2023(27):48-51.
[9]范文杰.高校数字媒体技术专业建设探讨[J].读与写(教育教学刊),2014(7):58.
作者简介
阮晓文 南京工业职业技术大学教授，研究方向为职业教育
（ 五）强化实践教学环节，提升商贸人才实践能力
职业教育的主要抓手是校企合作，产教融合，工学结合，理实一体化。实践教学是形成职业能力的重要一环。要通过校企合作，产教融合，与企业共建数字化实践平台、实验室、实践实习基地、实践设施，校企需共建数字化实验室，如智能财务机器人实训中心、实习基地，如跨境电商直播基地，引入区块链结算系统、AI客服机器人等前沿技术；与国际高校、企业合作开发“全球数字贸易规则”“跨境数字营销”等双语课程，引入ACCA、亚马逊等国际认证体系。校企合作能够推动数字技术与商贸类专业群的深度融合，实现技术技能的深度融合，帮助学生更好地理解和掌握数字技术在实际商贸活动中的应用[9]。
（ 六）加强国际合作交流，实现国内外商贸教育融合
随着全球化和数字经济的深入发展，财经商贸类专业面临的国际竞争日益激烈。学校需要加强与国际知名企业和教育机构的合作，通过“引进来和走出去”，引入先进的数字技术资源和教学方法，与国外高校、企业建立合作关系，通过校际合作、合作办学等共同开发数字化教学资源，为学生提供国际化的学习机会，拓展学生的国际视野，提升数字化能力。要引入国际标准与认证，借鉴国际先进的财经商贸教育理念和标准，引入国际认证课程，提升学生的国际竞争力。最后，要结合我国数字经济发展的实际情况，形成具有中国特色的财经商贸专业数字化教学模式和课程体系。
结语
在新质生产力蓬勃发展的大背景下，职业本科财经商贸类专业的数字化改革已成为必然趋势。通过对其发展现状、面临挑战的深入分析以及对改革路径的多方位探索，为职业本科财经商贸类专业数字化改革厘清了方向。要构建完善的数字化商贸人才培养生态，将政府、行业、企业与高校的力量紧密结合，为专业改革提供坚实的基础与丰富的资源。课程内容与体系的更新、数字化教学资源的建设、教学模式的改革、师资队伍的强化以及实践教学与国际合作的推进，这些举措相辅相成，共同致力于培养出适应数字时代需求的高层次技术技能人才。
在这个数字化转型的关键时期，职业本科财经商贸类专业需要不断探索与实践，与时俱进地优化改革路径。只有这样，才能使专业教育紧跟时代步伐，为社会输送大量既具备扎实商科专业知识，又掌握新一代信息技术的复合型人才，满足市场对“智慧+ 商业”人才的迫切需求，推动职业本科财经商贸类专业人才培养迈向高质量发展的新台阶，在数字经济的浪潮中展现出强大的生命力与竞争力。
参考文献
[1]张国平,王开田,施杨.“四位一体、四维融合”的新商科复合型人才培养模式探析[J].中国高等教育,2022(11):50-52.
[2]国务院关于印发“十四五”数字经济发展规划的通知[A/OL].https://www.gov.cn/zhengce/content/2022-01/12/content_5667817.htm.
[3]中央网信办等四部门印发《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》 [EB/OL].http://www.cac.gov.cn/2022-03/02/c_1647826931080748.htm.
[4]中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》 [EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987.htm.
[5]王波.“互联网+”促进服务业转型升级的实现路径[J].现代经济信息,2017(7):329.
[6]汪伟亮.基于就业难背景下大学生创新创业能力的培养[J].课程教育研究,2013(10):201.
[7]王林娟.大数据时代企业经营管理模式初探[J].经营者,2019(10):50.
[8]沙爱敏,仝小芳,尹继明.职业本科院校建筑类专业人才培养的现实困境与推进路径[J].教书育人(高教论坛),2023(27):48-51.
[9]范文杰.高校数字媒体技术专业建设探讨[J].读与写(教育教学刊),2014(7):58.
作者简介
阮晓文 南京工业职业技术大学教授，研究方向为职业教育