（二）提升教师课程思政元素挖掘与转化嫁接能力
 教师是教育教学过程中重要一环，承担着育人的重要作用，教师的思政元素挖掘与转化能力直接关系到课程思政的实际成效。
　　课程思政是当前教育改革的重要内容，它强调在专业课程教学中融入思想政治教育元素，有助于贯彻三全育人理念，提升思政实效。教师应当积极参加课程思政相关的培训和研讨，加强与思政课程教师的交流合作，主动探索古诗词与思政的结合点，创新传播手段，通过不断学习，提升自己，掌握将思政教育融入专业教学与课程思政的有效方法。充分利用地方高校课程思政平台，提升课程思政嫁接能力。同时注重发挥教师团队作用，各学科教师之间加强交流，做到资源共享，共同改善自身短板，促进教师团队整体素质提升，进而促进古诗词与思政教育的融合。
　　最后，教师作为课程思政建设的主体，应当积极主动探索教育技术整合能力[10]，掌握智能备课系统，如ChatGPT、DeepSeek、豆包、腾讯元宝等生成式人工智能软件，通过智能推荐算法实现思政案例的精准推送、教案的自动生成以及教学内容的智能化匹配。
　　（三）引导学生提高课程思政学习兴趣
　　课程思政的渗透和融入应当遵循隐性教育的原则，这意味着教育过程应当是自然而然、潜移默化的，而不是通过强制手段[1 1]或显性方式来实现 。 学生作为学习过程中的主体，应发挥主观能动作用，积极主动地提升自己对古诗词的理解和认识，深入挖掘课程思政的内涵。在学习的道路上，学生应当努力感受和领略中华优秀传统文化的独特魅力，从而更好地理解和吸收思政教育的核心内容，让其内化于心、外化于行。只有当学生以积极主动的态度和饱满的热情参与到学习的过程中，才能真正地在内心深处接受和认同这些教育内容，从而实现知识的积累和价值观的双重提升，才能真正地实现“要我学”到“我要学”的转变。
　　中国古诗词蕴含着丰富的思政元素，将中华民族的优秀品质，如家国情怀、坚韧不拔、勤劳智慧等，融入字里行间。这些诗词不仅是文学的瑰宝，更是思想教育的宝贵资源。地方高校应当贯彻三全育人理念，全面构建固本铸魂的思想政治教育体系，积极探索思政课程与课程思政融合的有效途径，将马克思主义理论与中华优秀传统文化相结合，以期在传承和弘扬传统文化的同时强化学生的思想政治素养，从而提升教育的质量与效果。
　　(课题组成员：杨子毅，何家理，夏一轩，刘璠，王敏涵，陈奕炙)
　　参考文献
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　　[6]赵继伟.“课程思政”:涵义、理念、问题与对策[J].湖北经济学院学报,2019(2):114-119.
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　　[10]陈始发,张丽.论全面提升高校教师课程思政建设能力[J].马克思主义与现实,2020(5):183-189.
　　[11]赵紫文.中国传统诗词文化在高校隐性思政教育中的功能拓展研究[J].汉字文化,2017(15):56-57.
　　作者简介
　　杨子毅 安康学院思想政治教育专业2023级团支部书记、本科生，研究方向为思想政治教育
　　何家理 安康学院二级教授、应用经济学学科带头人、硕士研究生导师，研究方向为思想政治教育、生态经济
　　夏一轩 陕西学前师范学院本科生，研究方向为思想政治教育
　　刘 璠 安康学院文学与传媒学院本科生，研究方向为网络与新媒体