西安市第二十六中学“家-校-社”协同心理沙龙特别活动
作指南》及操作手册。优先在市级层面建立精神卫生专业机构与教育部门的定期会商、信息（脱敏、合规）共享和快速转介绿色通道协调机制。推动儿童医院、精神卫生中心设立“学生心理健康服务专窗”或联络专员。
　　三是打造“家-校-社”协同育人品牌项目。整合妇联、关工委、社区资源，推广“暖阳家校大讲堂”等成功模式，开发家庭教育指导系列课程（线上+线下）。设立专项资金，支持在社区普遍建立规范化的家庭教育指导服务站点（可依托社区服务中心、学校资源教室等），将服务延伸到学生生活圈。建立省、市级困境儿童（留守儿童、残疾儿童等）心理健康关爱数据库和联动帮扶机制。
　　四是引导社会力量有序参与。制定《社会力量参与学校心理健康服务指导规范》，明确准入标准、服务内容、监管要求。鼓励各省围绕教育强市、强区、强县建立心理健康服务社会组织资源库，为学校提供合规、优质的资源选项。
　　（五）营造生态文化氛围，促进可持续发展​
　　一是加强宣传与氛围营造。利用各级媒体平台，持续开展心理健康知识科普宣传，组织“心理健康宣传月/周”主题活动，推广积极心理健康理念，营造全社会关心支持学生心理健康的文化氛围。
　　二是推动研究与政策迭代。支持相关研究机构或高校开展关于心育生态系统构建的长效机制、评估模型、新技术应用等研究，为政策完善提供持续智力支持。定期评估各项政策的实际效果，动态调整优化。
　　三是持续加强保障要素投入。设立各级学生心理健康工作专项经费，并建立与经济社会发展水平相适应的稳定增长机制。经费投入应重点保障专业队伍建设、资源平台运维、重点人群关爱、教师培训与教研、创新项目孵化等。
　　参考文献
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　　[10]Ronfenbrenner U.The Ecology ofHuman Development:Experiments by Nature andDesign[M].[S.l.]:Harvard University Press,1979.
　　作者简介
　　李 玮 陕西省碑林教师进修学校教师，碑林区心理教研员，研究方向为教育管理与青少年心理健康教育
　　张 倩 西安市曲江第一中学一级教师，研究方向为心理咨询与治疗
　　刘梦茹 西安交通大学附属小学一级教师，研究方向为发展与教育心理学