广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的价值与路径探析
南宁师范大学国际教育学院研究生党支部组织全体党员到广西民族博物馆,开展“传承广西民族优秀文化建设社会主义文化强国”主题党日活动。
积极性和主动性。广西拥有众多的与革命文化相关的纪念场馆、图片、视频、音乐等,这些革命文化资源为高校思想政治理论课教学提供了丰富的素材,是将“平面化”教材转化为“立体化”教学的宝贵财富。如此,在教学内容上,如果能巧妙地将教材知识与当地大学生所熟悉的广西革命文化资源融合在一起,把广西革命文化资源转化为鲜活的教学资源,为高校思想政治理论课教学提供丰富、生动的立体化素材,就能突破现行“平面化”教材的瓶颈,不断推进高校思想政治理论课向“立体化”教学转化,进一步增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。
(三)在教学方式上,能为广西高校思想政治理论课的多样化教学提供丰富的物质载体和精神载体
为改变传统的单一讲授式的教学,近年来教育部门和各高校在高校思想政治理论课教学改革中都大力提倡多样化的教学方式,如互动教学、案例教学、情景教学、研究式教学、实践教学等。但互动教学要有可互动的有效内容;案例教学要有针对性和典型性的案例;情景教学要创设贴近实际、贴近生活、贴近学生的情景;研究式教学要有与高校思想政治理论课相关的适合大学生研究的具体问题;实践教学要有适合大学生开展社会实践活动的场地。而广西革命文化资源为这些多样化的教学方式提供丰富的物质载体和精神载体,如各类纪念场馆、历史遗址、文物、典籍、图片、音乐、视频等。
(四)在教学效果上,能促进广西高校思想政治理论课教师教学能力的提升和大学生学习能力的增强
广西高校思想政治理论课教师将广西本地的革命文化资源有机融入高校思想政治理论课课堂,有利于活跃课堂氛围,增强课堂的趣味性和吸引力,提高教育教学的实效,无形中提升了教师自身的教学能力。同时,由于广西大学生对本地革命文化资源接触较多,认可度较高,因此将其融入高校思想政治理论课教学更能引起大学生的共鸣,增强对大学生的亲和力、说服力和感染力,调动大学生的学习兴趣,从而提升大学生的综合素质和学习能力。
广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的现状
近年来,在广大师生的共同努力下,广西许多高校尝试将广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学,取得了不少进展,但总体而言,仍有许多需要进一步改进的空间。
(一)广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的范围较小
近年来人们越来越重视思想政治教育,广西高校思想政治理论课也在不断改进和创新,已取得不少成绩,但仍有相当一部分高校将广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的范围上非常有限。这主要表现在两个方面:一方面,某些高校侧重于“中国近现代史纲要”与广西革命文化资源的融合,而高校开设的其他思想政治理论课则很少涉及广西革命文化资源。另一方面,广西革命文化资源涵盖的范围广、内容多,实现全方位的融入尚有不少困难。当前融入高校思想政治理论课教学较多的有湘江战役、百色起义、陈光烈士墓等,其他如韦拔群的早期革命活动、龙州起义、桂林抗战文化城、桂北游击队、剿匪反霸等相关革命文化资源融入的较少,利用率不高。
(二)广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的深度不够
部分高校虽然对广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学做了一些有益的尝试,但多数只是满足于对广西革命文化资源的“蜻蜓点水”式的陈述性介绍,高校思想政治教育的理论性与广西革命文化的实践性之间衔接的不够密切,没有充分发挥广西革命文化资源应有的社会价值,融入的深度不够,尚未实现与广西革命文化资源的有机融合,很难引起大学生的思想共鸣。如湘江战役是广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的重点之一,但不少思想政治理论课教师对湘江战役的背景以及其中新圩阻击战、光华铺阻击战、觉山铺阻击战之间的关系未能厘清,对三官堂、酒海井等革命历史遗址利用得不够,对陈树湘、易荡平、沈述清、杜中美等英烈的事迹了解不深,甚至将红军长征中通过四道封锁线的总损失人数五万多人误当成湘江战役中红军损失人数,其实湘江战役红军损失人数是三万多人。关于抗战时期的桂林文化抗战,不少高校的思想政治理论课教师只是将某些文化名人的零散的文化抗战活动融入高校思想政治理论课教学,不成体系,对“桂林抗战文化城”了解不深。
(三)广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的理论讲授较多,实地考察较少
部分高校在广西革命文化资源融入高校思想政治理论课的教学方式上不够多样化,缺乏创新性,往往侧重于知识性、理论性的讲授,而缺乏实地的参观、考察和采访等,即使举办一些社会实践活动,也大多规模小、时间
积极性和主动性。广西拥有众多的与革命文化相关的纪念场馆、图片、视频、音乐等,这些革命文化资源为高校思想政治理论课教学提供了丰富的素材,是将“平面化”教材转化为“立体化”教学的宝贵财富。如此,在教学内容上,如果能巧妙地将教材知识与当地大学生所熟悉的广西革命文化资源融合在一起,把广西革命文化资源转化为鲜活的教学资源,为高校思想政治理论课教学提供丰富、生动的立体化素材,就能突破现行“平面化”教材的瓶颈,不断推进高校思想政治理论课向“立体化”教学转化,进一步增强高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。
(三)在教学方式上,能为广西高校思想政治理论课的多样化教学提供丰富的物质载体和精神载体
为改变传统的单一讲授式的教学,近年来教育部门和各高校在高校思想政治理论课教学改革中都大力提倡多样化的教学方式,如互动教学、案例教学、情景教学、研究式教学、实践教学等。但互动教学要有可互动的有效内容;案例教学要有针对性和典型性的案例;情景教学要创设贴近实际、贴近生活、贴近学生的情景;研究式教学要有与高校思想政治理论课相关的适合大学生研究的具体问题;实践教学要有适合大学生开展社会实践活动的场地。而广西革命文化资源为这些多样化的教学方式提供丰富的物质载体和精神载体,如各类纪念场馆、历史遗址、文物、典籍、图片、音乐、视频等。
(四)在教学效果上,能促进广西高校思想政治理论课教师教学能力的提升和大学生学习能力的增强
广西高校思想政治理论课教师将广西本地的革命文化资源有机融入高校思想政治理论课课堂,有利于活跃课堂氛围,增强课堂的趣味性和吸引力,提高教育教学的实效,无形中提升了教师自身的教学能力。同时,由于广西大学生对本地革命文化资源接触较多,认可度较高,因此将其融入高校思想政治理论课教学更能引起大学生的共鸣,增强对大学生的亲和力、说服力和感染力,调动大学生的学习兴趣,从而提升大学生的综合素质和学习能力。
广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的现状
近年来,在广大师生的共同努力下,广西许多高校尝试将广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学,取得了不少进展,但总体而言,仍有许多需要进一步改进的空间。
(一)广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的范围较小
近年来人们越来越重视思想政治教育,广西高校思想政治理论课也在不断改进和创新,已取得不少成绩,但仍有相当一部分高校将广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的范围上非常有限。这主要表现在两个方面:一方面,某些高校侧重于“中国近现代史纲要”与广西革命文化资源的融合,而高校开设的其他思想政治理论课则很少涉及广西革命文化资源。另一方面,广西革命文化资源涵盖的范围广、内容多,实现全方位的融入尚有不少困难。当前融入高校思想政治理论课教学较多的有湘江战役、百色起义、陈光烈士墓等,其他如韦拔群的早期革命活动、龙州起义、桂林抗战文化城、桂北游击队、剿匪反霸等相关革命文化资源融入的较少,利用率不高。
(二)广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的深度不够
部分高校虽然对广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学做了一些有益的尝试,但多数只是满足于对广西革命文化资源的“蜻蜓点水”式的陈述性介绍,高校思想政治教育的理论性与广西革命文化的实践性之间衔接的不够密切,没有充分发挥广西革命文化资源应有的社会价值,融入的深度不够,尚未实现与广西革命文化资源的有机融合,很难引起大学生的思想共鸣。如湘江战役是广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的重点之一,但不少思想政治理论课教师对湘江战役的背景以及其中新圩阻击战、光华铺阻击战、觉山铺阻击战之间的关系未能厘清,对三官堂、酒海井等革命历史遗址利用得不够,对陈树湘、易荡平、沈述清、杜中美等英烈的事迹了解不深,甚至将红军长征中通过四道封锁线的总损失人数五万多人误当成湘江战役中红军损失人数,其实湘江战役红军损失人数是三万多人。关于抗战时期的桂林文化抗战,不少高校的思想政治理论课教师只是将某些文化名人的零散的文化抗战活动融入高校思想政治理论课教学,不成体系,对“桂林抗战文化城”了解不深。
(三)广西革命文化资源融入高校思想政治理论课教学的理论讲授较多,实地考察较少
部分高校在广西革命文化资源融入高校思想政治理论课的教学方式上不够多样化,缺乏创新性,往往侧重于知识性、理论性的讲授,而缺乏实地的参观、考察和采访等,即使举办一些社会实践活动,也大多规模小、时间