学分制下高校延缓毕业大学生教育引导与管理工作机制研究
更了解学生，可以把握学生的真实动态从而更好的帮扶。
（三）营造氛围，构建环境育人机制
延缓毕业大学生因为大学开放的校园环境，缺乏自控和自我管理能力，不知不觉中放松对自己的要求，未按时完成之前的学业，加之延缓之后学习时间的冲突，很多学生处于一边工作一边弥补剩下的个别课程，未在高校学习生活，这些原因导致部分延缓学生再次放弃学习，或者没有时间学习。因此，在管理层面要细节化管理、从严要求，促进延缓毕业大学生的学业生涯规划有效开展。
树立和强化延缓毕业学生的“时间管理理念”。首先在目标制定方面帮助他们建立短期的努力目标，例如每天早起打卡、坚持上课、按时完成作业、认真记录课堂笔记、每周定期到自习室上自习等等。这种小改变带动大改变的优势在于小改变只要行动就容易成功，使学生可以感受到成功的喜悦，激发他们的动力，增强他们面对更大困难时的信心。目标制定后如何规划自我的学习、生活、工作以保证学习的投入尤为关键。高校辅导员老师监督学生树立起良好的“时间管理理念”，并坚持检查和督促是学生树立良好“时间管理理念”的法宝。尤其在工作与学习、生活与学习方面合理分配时间，做到学习、工作、生活三不误，努力提高学习效率。[7]
（四）教育评估，构建评估反馈机制
高校辅导员老师对延缓毕业大学生建立学业生涯规划教育的评估与反馈工作，定期总结、及时调整，并及时与各专业代课老师交流沟通延缓毕业学生的基本情况，相互配合，共同帮助延缓毕业大学生成长成才。其次重视和充分利用延缓毕业大学生的同学已走上社会的有利条件，引导学生正确认识社会，[8]接触就业环境，就业状态，丰富延缓大学生对社会的认识，增长他们对于工作的向往。
最后要搭建有效的家校平台，充分发挥家庭对延缓毕业学生的反馈效应、促进效应，在学生心理上提供有力的“依赖”，使家庭教育在延缓学生的学业生涯规划中发挥更大作用。学校、社会、家庭教育与学生自身努力形成一股合力，才能使延缓毕业群体尽早完成学业，走向工作岗位，为家庭、社会和个人创造自己的奋斗青春。
结论与建议
延缓毕业大学生的教育管理工作要以“一生一策”为前提，重点在于以学生的实际情况为出发点，全面指导培养学生养成良好的学习习惯、行为模式以及学习自主习惯，从他律到自律，发挥学生的主观能动性，努力提高大学生的综合素质。在教育管理过程中延缓学生心理压力问题往往是较容易被忽视、不易发现并且往往也是学生不愿向其他人谈及的关键问题。这就要求高校辅导员老师的教育管理工作不仅仅是在办公室，教室、宿舍、心理辅导室恰恰是发现学生心理矛盾、学生表现与日常不一致的最佳场所。随着网络的迅速发展，辅导员工作也更应利用好新媒体，与学生交流沟通的方式也应顺应新媒体的发展，通过学生感兴趣，愿意接触的媒介掌握大学生思想动态的主动权和把握学生信息的时效性、真实性。
预防延缓毕业的发生，核心在于辅导员老师利用好学业警告预警机制，在充分了解各个学生的前提下，尽可能全方位对学生“好”，既要有大学生学生管理手册规定的约束，更要有教育的温暖在里面，相信每一个学生都是可教育好的，而且往往教育占的比重要更多一些。辅导员老师在学生的成长成才的道路上扮演着至关重要的角色，掌握学生当下状态，才能及时发现学生问题，有效解决学生问题，从小问题出发，从学生实际问题出发，教育引导帮助学生建立不逃避、不退缩、不怕难的精神，敢于面对学习上的困难和生活中难题的思维；引领延缓毕业大学生理解老师、家长所做的教育和努力是建立在对学生负责，对学生人生发展负责的基础上，引领学生发挥自己的“主观能动性”，立志养成学生自我教育、自我管理、自我实现的意识，加快延缓毕业大学生的脚步，让学生能及时从失败中走出来，顺利毕业、面向社会，为社会和国家奉献自己的青春力量。
参考文献
[1]2016年4月26日，习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话.
[2]吕柏锋，陈瑞红，黄瑞焕，展领.新时代高校“一对一”后进生帮扶机制的探究与实践[J].科技视界，2020（01）：104-105.
[3]覃丽珠.大学生思想政治教育工作的现状、问题及建议——以电大开放教育为例[J].产业与科技论坛，2021，20（08）：105-107.
[4]王俊.“三全育人”理念下地方本科院校大学生学业预警及帮扶机制探索与实践——以重庆文理学院为例[J].科技视界，2021（33）：13-15.
[5]皇甫毅.网络媒体对大学生思想政治教育的影响研究[J].大学，2021（48）：122-124.
[6]钮丽.新时代背景下大学生思想政治教育目标建构设想[J].南方职业教育学刊，2021，11（03）：103-109.
[7]王丰良，李法玲，汪志君.基于价值观与理念信仰视角下的大学生思想政治教育全过程研究[J].高教学刊，2021（03）：177-180.
[8]宋頔.探析新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题及对策[J].世纪桥，2020（11）：89-91.
作者简介
王 冲 西安理工大学辅导员，助教，研究方向为思想政治教育，大学生职业生涯规划
（三）营造氛围，构建环境育人机制
延缓毕业大学生因为大学开放的校园环境，缺乏自控和自我管理能力，不知不觉中放松对自己的要求，未按时完成之前的学业，加之延缓之后学习时间的冲突，很多学生处于一边工作一边弥补剩下的个别课程，未在高校学习生活，这些原因导致部分延缓学生再次放弃学习，或者没有时间学习。因此，在管理层面要细节化管理、从严要求，促进延缓毕业大学生的学业生涯规划有效开展。
树立和强化延缓毕业学生的“时间管理理念”。首先在目标制定方面帮助他们建立短期的努力目标，例如每天早起打卡、坚持上课、按时完成作业、认真记录课堂笔记、每周定期到自习室上自习等等。这种小改变带动大改变的优势在于小改变只要行动就容易成功，使学生可以感受到成功的喜悦，激发他们的动力，增强他们面对更大困难时的信心。目标制定后如何规划自我的学习、生活、工作以保证学习的投入尤为关键。高校辅导员老师监督学生树立起良好的“时间管理理念”，并坚持检查和督促是学生树立良好“时间管理理念”的法宝。尤其在工作与学习、生活与学习方面合理分配时间，做到学习、工作、生活三不误，努力提高学习效率。[7]
（四）教育评估，构建评估反馈机制
高校辅导员老师对延缓毕业大学生建立学业生涯规划教育的评估与反馈工作，定期总结、及时调整，并及时与各专业代课老师交流沟通延缓毕业学生的基本情况，相互配合，共同帮助延缓毕业大学生成长成才。其次重视和充分利用延缓毕业大学生的同学已走上社会的有利条件，引导学生正确认识社会，[8]接触就业环境，就业状态，丰富延缓大学生对社会的认识，增长他们对于工作的向往。
最后要搭建有效的家校平台，充分发挥家庭对延缓毕业学生的反馈效应、促进效应，在学生心理上提供有力的“依赖”，使家庭教育在延缓学生的学业生涯规划中发挥更大作用。学校、社会、家庭教育与学生自身努力形成一股合力，才能使延缓毕业群体尽早完成学业，走向工作岗位，为家庭、社会和个人创造自己的奋斗青春。
结论与建议
延缓毕业大学生的教育管理工作要以“一生一策”为前提，重点在于以学生的实际情况为出发点，全面指导培养学生养成良好的学习习惯、行为模式以及学习自主习惯，从他律到自律，发挥学生的主观能动性，努力提高大学生的综合素质。在教育管理过程中延缓学生心理压力问题往往是较容易被忽视、不易发现并且往往也是学生不愿向其他人谈及的关键问题。这就要求高校辅导员老师的教育管理工作不仅仅是在办公室，教室、宿舍、心理辅导室恰恰是发现学生心理矛盾、学生表现与日常不一致的最佳场所。随着网络的迅速发展，辅导员工作也更应利用好新媒体，与学生交流沟通的方式也应顺应新媒体的发展，通过学生感兴趣，愿意接触的媒介掌握大学生思想动态的主动权和把握学生信息的时效性、真实性。
预防延缓毕业的发生，核心在于辅导员老师利用好学业警告预警机制，在充分了解各个学生的前提下，尽可能全方位对学生“好”，既要有大学生学生管理手册规定的约束，更要有教育的温暖在里面，相信每一个学生都是可教育好的，而且往往教育占的比重要更多一些。辅导员老师在学生的成长成才的道路上扮演着至关重要的角色，掌握学生当下状态，才能及时发现学生问题，有效解决学生问题，从小问题出发，从学生实际问题出发，教育引导帮助学生建立不逃避、不退缩、不怕难的精神，敢于面对学习上的困难和生活中难题的思维；引领延缓毕业大学生理解老师、家长所做的教育和努力是建立在对学生负责，对学生人生发展负责的基础上，引领学生发挥自己的“主观能动性”，立志养成学生自我教育、自我管理、自我实现的意识，加快延缓毕业大学生的脚步，让学生能及时从失败中走出来，顺利毕业、面向社会，为社会和国家奉献自己的青春力量。
参考文献
[1]2016年4月26日，习近平总书记在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话.
[2]吕柏锋，陈瑞红，黄瑞焕，展领.新时代高校“一对一”后进生帮扶机制的探究与实践[J].科技视界，2020（01）：104-105.
[3]覃丽珠.大学生思想政治教育工作的现状、问题及建议——以电大开放教育为例[J].产业与科技论坛，2021，20（08）：105-107.
[4]王俊.“三全育人”理念下地方本科院校大学生学业预警及帮扶机制探索与实践——以重庆文理学院为例[J].科技视界，2021（33）：13-15.
[5]皇甫毅.网络媒体对大学生思想政治教育的影响研究[J].大学，2021（48）：122-124.
[6]钮丽.新时代背景下大学生思想政治教育目标建构设想[J].南方职业教育学刊，2021，11（03）：103-109.
[7]王丰良，李法玲，汪志君.基于价值观与理念信仰视角下的大学生思想政治教育全过程研究[J].高教学刊，2021（03）：177-180.
[8]宋頔.探析新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题及对策[J].世纪桥，2020（11）：89-91.
作者简介
王 冲 西安理工大学辅导员，助教，研究方向为思想政治教育，大学生职业生涯规划