告别“走马观花”，体验多元文博，江苏开创博物馆教育新局面。

◎2020年度江苏省文物科研课题“博物馆文旅研学产品开发研究”（课题号：2020SK13）
　　博物馆馆校合作研学活动模式及实践首先强调博物馆研学与馆校合作，在此基础上，实践探索馆校合作研学的三类模式：学校主导，博物馆为辅；博物馆主导，学校为辅；围绕学生需求定制。更为关键的是通过研学活动的设计与实践，能够有效评估和检验博物馆研学质量，同时结合馆校研学的发展趋势，对其未来的发展作了相应展望。

　　博物馆馆校合作研学是一种将博物馆资源与学校教育相结合的教育活动，它具有突出的主题性、探究性、体验性和能力性，能够拓展学生的知识视野，培养学生的创新能力和综合素养，它是一种促进馆校资源双向互补，有益于社会文化发展和人才培养的教育模式，值得我们进一步探索和推广。
　　博物馆研学与馆校合作
　　博物馆教育是博物馆利用其文物、文化资源和社会教育职能，面向社会公众开展不同形式和层面的教育活动，用来满足不同群体和个体的学习需求和知识渴求，因此，博物馆教育又被称为成年人的终身课堂、青少年的第二课堂。[1]博物馆研学是以文化遗产主题为引导，以探究为核心，以体验为手段，以能力为目标策划开展的体验自主型教育活动。
　　针对青少年群体，博物馆专门设置了别具特色的馆校合作研学课程。它是博物馆教育的重要组成形式，将博物馆资源与学校教育相结合的教育活动，具有突出的主题性、探究性、体验性和能力性，尤其在拓展学生知识视野，培养学生创新能力和综合素养方面优于其他社教教育形式。
　　博物馆馆校合作研学从形式上改变了先前以文字叙述为主、静态、单向的教育方式，创新策划适合中小学需求的教育方式，实现博物馆教育的目标，尤其在拓展学生知识视野，培养学生创新能力和综合素养方面优于其他社教教育形式。形成了博物馆课程与学校课程双向互补，相得益彰，共同推动社会文化的良好发展趋势。
　　近年来，在国家的积极倡导和政策扶持下，中小学研学逐步兴起。博物馆作为拥有丰富教学资源和社会教育经验的文化场馆，有责任和义务承担起中小学研学的神圣使命。
　　2016年11月，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。[2]
　　2020年9月30日，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，明确指出推动中小学生利用博物馆资源开展学习，促进博物馆与学校教学、综合实践有机结合，取得显著成效，为提高青少年思想道德素质和科学文化素质发挥了重要作用，从而进一步健全馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆纪念馆学习效果。[3]
　　由此可见，国家对博物馆在中小学教育教学中所扮