文化自信融入高校思想政治教育的内涵、价值和策略
（二）围绕提升教育教学水平推进思想政治理论课教师队伍建设
文化自信融入高校思想政治教育必须注重发挥人的积极作用，充分调动思想政治理论课专职队伍的积极性，多举措强化思想政治理论课专兼职队伍建设，注重围绕教育教学主责主业实现教师队伍能力素质的扎实提升。
一是调动思想政治理论课教师的积极性。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。要坚持系统观念和创新思维，按照《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》具体规定，紧紧围绕提升教育教学水平，下大力气落实落细教学技能和专业技能提升、教学手段丰富等具体举措，多举提升思想政治理论课教师教育教学的积极性，切实增强教师在实现文化自信融入高校思想政治教育中的主导力、感染力、渗透力和支撑力。
二是实现思想政治理论课教师与专业课程教师队伍的有机结合。立足培养专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍为目的，不断推进思想政治理论课教师与专业课程教师队伍双向进入，探索从相关学科遴选优秀教师、高校党政管理部门领导干部，经培训后加入思想政治理论课教师队伍。推动符合条件的专职辅导员参与思想政治理论课教育教学，建立起党委统一组织领导、行政有序参与、学科示范带动、整体优化配置的工作机制，为实现文化自信融入高校思想政治教育提供主体保障。高校在落实发展规划、经费保障、待遇兑现等方面的同时，要切实把专业课教师队伍建设好，全面强化专业课教育教学的政治性、思想性、学术性、专业性、实效性，大力推进课程思政建设，广挖课程思政内涵，发挥专业课对文化自信融入思想政治教育的辅助带动效应，形成协同育人新局面。
（三）围绕全要素融合发展推进思想政治理论课“三个课堂”建设
文化自信融入高校思想政治教育的实践中，必须高效发挥各种资源优化配置和多种要素的融合发展，发挥思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂的协同效应。
一是发挥“第一课堂”的主体作用。“第一课堂”即实体思想政治课堂，是全面、系统接受思想政治教育的基础性、关键性环节。在文化自信融入高校思想政治教育的操作层面，要立足时代性、现实性特征，深刻认识优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化各相关课程之间的辩证关系，有机融入思想政治理论课教育教学全过程。
二是发挥“第二课堂”的辅助作用。文化自信融入高校思想政治教育的重要目的在于增强使命担当，切实提升运用马克思主义的世界观和方法论认识问题、分析问题和解决问题的能力水平，要注重发挥社会大课堂的延伸作用，推动理论性与实践性相统一，大力开展红色研学、志愿服务、学科竞赛、文艺创作等实践活动，推动“第二课堂”成为推动文化自信融入高校思想政治教育的重要助力，培养和造就时代新人。
三是发挥“第三课堂”的创新作用。网络云课堂具有媒介性、传播性等重要功能，在文化自信融入高校思想政治教育的实践中，要注重发挥网络课堂的优势和特色，注重思想政治教育课程体系优化设置，善于运用网络云课堂培根铸魂，完善网络空间推动文化自信融入高校思想政治教育的路径办法，实现一体化创新。
参考文献
[1]习近平：《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2022：42页。
[2]郑会青：《文化自信视域下高校思想政治教育提升策略》，载《河北开放大学学报》，2023（28）：66-69页。
[3]曾阳扬、韦倩雯、罗世伟：《文化自信视域下高校思想政治教育话语体系创新研究》，载《思想政治教育理论研究》，2023（21）：49-52页。
[4]孙成娟：《文化自信视域下高校思想政治教育效果提升研究》，载《湖北开放职业学院学报》，2023（36）：102-106页。
[5]黄玉雪：《文化自信融入高校思想政治教育教学价值与路径探析》，载《大众文艺》，2023（21）：165-171页。
[6]孙程芳、吴琼：《思想政治教育视域下推进文化自信自强的现实困境与实践进路》，载《北京交通大学学报（社会科学版）》，2024（1）：8-15页。
作者简介
郭祎天 内蒙古农业大学水利与土木建筑工程学院助理研究员，研究方向为马克思主义中国化与思想政治教育创新研究
白 云 内蒙古土地资源收储投资（集团）有限公司助理馆员，研究方向为思想政治教育、党的建设、公共管理
文化自信融入高校思想政治教育必须注重发挥人的积极作用，充分调动思想政治理论课专职队伍的积极性，多举措强化思想政治理论课专兼职队伍建设，注重围绕教育教学主责主业实现教师队伍能力素质的扎实提升。
一是调动思想政治理论课教师的积极性。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。要坚持系统观念和创新思维，按照《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》具体规定，紧紧围绕提升教育教学水平，下大力气落实落细教学技能和专业技能提升、教学手段丰富等具体举措，多举提升思想政治理论课教师教育教学的积极性，切实增强教师在实现文化自信融入高校思想政治教育中的主导力、感染力、渗透力和支撑力。
二是实现思想政治理论课教师与专业课程教师队伍的有机结合。立足培养专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍为目的，不断推进思想政治理论课教师与专业课程教师队伍双向进入，探索从相关学科遴选优秀教师、高校党政管理部门领导干部，经培训后加入思想政治理论课教师队伍。推动符合条件的专职辅导员参与思想政治理论课教育教学，建立起党委统一组织领导、行政有序参与、学科示范带动、整体优化配置的工作机制，为实现文化自信融入高校思想政治教育提供主体保障。高校在落实发展规划、经费保障、待遇兑现等方面的同时，要切实把专业课教师队伍建设好，全面强化专业课教育教学的政治性、思想性、学术性、专业性、实效性，大力推进课程思政建设，广挖课程思政内涵，发挥专业课对文化自信融入思想政治教育的辅助带动效应，形成协同育人新局面。
（三）围绕全要素融合发展推进思想政治理论课“三个课堂”建设
文化自信融入高校思想政治教育的实践中，必须高效发挥各种资源优化配置和多种要素的融合发展，发挥思政小课堂、社会大课堂、网络云课堂的协同效应。
一是发挥“第一课堂”的主体作用。“第一课堂”即实体思想政治课堂，是全面、系统接受思想政治教育的基础性、关键性环节。在文化自信融入高校思想政治教育的操作层面，要立足时代性、现实性特征，深刻认识优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化各相关课程之间的辩证关系，有机融入思想政治理论课教育教学全过程。
二是发挥“第二课堂”的辅助作用。文化自信融入高校思想政治教育的重要目的在于增强使命担当，切实提升运用马克思主义的世界观和方法论认识问题、分析问题和解决问题的能力水平，要注重发挥社会大课堂的延伸作用，推动理论性与实践性相统一，大力开展红色研学、志愿服务、学科竞赛、文艺创作等实践活动，推动“第二课堂”成为推动文化自信融入高校思想政治教育的重要助力，培养和造就时代新人。
三是发挥“第三课堂”的创新作用。网络云课堂具有媒介性、传播性等重要功能，在文化自信融入高校思想政治教育的实践中，要注重发挥网络课堂的优势和特色，注重思想政治教育课程体系优化设置，善于运用网络云课堂培根铸魂，完善网络空间推动文化自信融入高校思想政治教育的路径办法，实现一体化创新。
参考文献
[1]习近平：《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告》，北京：人民出版社，2022：42页。
[2]郑会青：《文化自信视域下高校思想政治教育提升策略》，载《河北开放大学学报》，2023（28）：66-69页。
[3]曾阳扬、韦倩雯、罗世伟：《文化自信视域下高校思想政治教育话语体系创新研究》，载《思想政治教育理论研究》，2023（21）：49-52页。
[4]孙成娟：《文化自信视域下高校思想政治教育效果提升研究》，载《湖北开放职业学院学报》，2023（36）：102-106页。
[5]黄玉雪：《文化自信融入高校思想政治教育教学价值与路径探析》，载《大众文艺》，2023（21）：165-171页。
[6]孙程芳、吴琼：《思想政治教育视域下推进文化自信自强的现实困境与实践进路》，载《北京交通大学学报（社会科学版）》，2024（1）：8-15页。
作者简介
郭祎天 内蒙古农业大学水利与土木建筑工程学院助理研究员，研究方向为马克思主义中国化与思想政治教育创新研究
白 云 内蒙古土地资源收储投资（集团）有限公司助理馆员，研究方向为思想政治教育、党的建设、公共管理