左图为苏州大学根据校友丁香烈士故事打造的话剧《丁香，丁香》。右图为革命英烈丁香。

系，校史的融入可以现有理论体系为基础，挖掘校史思想政治元素，并将之科学融入现有理论体系的教学当中。例如，在讲解中国近代史纲要过程中，可以时间脉络讲述校史，提炼不同历史时期校史发展脉络以及典型人物和重大事件，将之融入中国近代史讲解当中。另一方面，要组织编写好特色校史校本思政教材。校史校本素材是高校思想政治教育专业化、特色化发展的重要体现。编写校本课程也要发挥思想政治教育课教师、其他专业课教师、行政人员、学生等不同主体力量的作用，从不同角度挖掘校史中的思想政治教育元素。要围绕学校思想政治教育目标，开展思想政治教育课校本教材的编写。编写校史校本教材要做好顶层设计，合理设置教学方案，着力打造课程标准，拟定教学计划等，力争通过校史校本教材的编写和课程的打造，全面介绍校史发展脉络。建议以时间为主线，挖掘好校史中的思想政治教育元素，通过校史资源的挖掘和讲解，帮助学生树立远大理想，培养学生爱国荣校情怀。
　　（二）强化师生校史认同，推动常态化学习
　　一方面，要重视提升思政教师校史知识储备。思想政治教育工作的重点在于思想政治教师开展好思想政治教育工作，思想政治教育教师必须树立起“要想给学生一碗水，自己就要有一潭水”的思想，肩负起校史文化教育的重要责任，自觉主动增强对校史文化的学习和理解，提升校史文化育人素养。校史内容繁多，要鼓励高校教师通过挖掘现有文献，积极开展学术研究，沉下心来研读并挖掘其中的思想政治教育元素，并尝试应用到课堂教学中去。另一方面，要鼓励引导学生积极主动学习校史。高校思想政治教育的受教育主体是青年学生，只有充分发挥受教育者学习上的主观能动性，才能够将校史有效融入思想政治教育当中，才有可能给学生的成长和未来发展带来正向影响。因此，要鼓励学生参加各类校史实践活动，调动他们学习的主观能动性。要正确引导学生审思校史文化，了解本校的起源及发展脉络。例如，苏州大学的校训为“养天地正气，法古今完人”，可以通过组织学生讨论本校训的含义，谈谈对校训的理解。引导学生领会校训，是要鼓励学生学习古今德操完备之人，树立严于律己的精神和包纳古今的胸怀。
　　（三）丰富校史育人载体，实现多样化融入
　　一要打造校史思想政治育人品牌活动。举办校史相关活动的最终目的是推动实现立德树人的目标，因此要打造良好的实践活动载体，以提升校史思想政治教育的吸引力。要积极发挥基层党支部、团支部、学生社团的力量，打造与校史相关的品牌党、团日活动和特色社团品牌活动。二要探索不同形式的校史思政育人输出路径。如苏州大学原创话剧《丁香，丁香》，将英烈校友丁香英烈事迹搬上舞台，向观众展现了丁香烈士为了理想信念奋勇拼搏的故事，形成了良好的思想政治教育育人效果。可以总结经验，将更多校史人物事迹搬上舞台，打造更多同学们喜爱的校史输出品牌活动。[5]三要建设好校史网络思政育人载体，构建多样化的融入渠道。网络信息技术的发展打破了校史融入思想政治教育的时空限制，使得融入的范围和手段变得更加丰富多样。高校要抓住大学生的兴趣爱好，在充分调研的基础之上，设计学生喜爱的校史资源宣传板块，提升校史资源的思想政治育人效果。
　　参考文献
　　[1]《坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路》，载《人民日报》，2022-04-26（01）。
　　[2]张牧云、秦斐斐：《红色校史资源在思政课教学中的运用——以清华大学“中国近现代史纲要”课为例》，载《社会主义核心价值观研究》，2021（05）：73-78页。
　　[3]周翔：《红色文化传承背景下高校思政教育改革路径探索》，载《时代报告》，2023（11）：95-97页。
　　[4]胡焕芝、张丹丹：《校史文化资源融入高校思想政治教育的路径研究》，载《教育评论》，2021（01）：110-115页。
　　[5]沈洋、谷松岭、鲍中义、赵小敏：《挖掘校史档案思想政治教育元素发挥档案育人重要功能》，载《中国档案》，2022（02）：58-59页。
　　作者简介
　　孙柏林　苏州大学社会学院专职辅导员、助教，研究方向为思想政治教育
　　肖文玹　华南师范大学哲学与社会发展学院在读研究生，研究方向为大中小学思政课一体化建设