◎湖南省社会科学基金项目“跨文化翻译视角下湖湘红色文化资源外宣策略研究”（项目编号：21WLH22）
　　为了帮助学生更好地了解红色文化，全面提高英语应用能力和文化素养，可将红色文化资源融入大学英语课程教学中。其过程是一个系统性的工程，需要从多个方面入手，传授红色文化知识，将红色文化知识系统化、规范化，让学生深入了解红色文化的内涵和外延，从而促进红色文化全民化，增强文化自信并走向世界。

　　习近平总书记强调，“要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。”[1]大学英语作为高校受众较广的一门课程，既是语言工具也是文化传播窗口，学生在学习过程中如不能思辨地看问题，容易受到西方文化思潮的冲击，迷失方向。大学英语课堂作为学生“品格”塑造的渠道之一，有必要将红色文化资源纳入大学英语课程教学，凝练红色育人精神，强化学生对红色文化价值的认同和传承，树立文化自信，激发学生爱党爱国爱社会主义的热情，运用语言优势向全世界传播中国文化，讲好中国故事。高校英语教师应紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，深挖红色文化资源时代内涵，将红色要素融入大学英语教学内容，以隐性的方式融入大学生的日常生活中，推动红色文化创造性转化和创新性发展，发挥红色文化思想启迪、铸魂育人功能，培养担当民族复兴大任的时代新人。
　  红色文化资源融入大学英语课堂的价值意蕴
　　将红色文化资源融入大学英语课堂影响深远，能够帮助大学生塑造正确的价值观，引导青年学生坚定政治信仰，激励其积极投身中国特色社会主义伟大事业。
　　（一）红色文化教育有助于坚定青年学子的理想信念
　　“文化是一种精神、一种信念、一种力量，是民族的血脉，是人民的精神家园。”[2]我们应重视红色文化教育对青年学子的重要性。何为红色文化资源？红色资源的概念最早是2002年由谭冬发等[3]提出。“红色文化资源的内涵非常丰富，包括了物质形态、精神形态、信息形态和制度形态四个层面的内容”。[4]通过加强红色文化教育，引导青年学子了解中国共产党的奋斗历程和建设经验，理解党的优良作风和革命精神，增强对红色文化的认同感和自豪感。因此，红色文化资源融入大学英语课程，将使英语课堂充满理想信念、家国情怀教育，在学习西方语言、文化知识的同时，又能坚守正确的社会主义核心价值观，培养学生的批判性思维能力、社会责任感和公民意识，并树立良好的道德观，增强青年学子对党和国家发展的认同感、责任感，把自我价值的实现与国家发展联系起来。
　　（二）红色文化教育有助于增强青年学子的文化自信
　　“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”学习西方文化与培养大学生的民族文化自信并不矛盾。红色文化作为一种文化载体，本身就具有巨大的教育力量，在无形中影响人的思想和情感。红色文化的内涵随着时代的发展不断丰富拓展，具有鲜明的民族性和时代性。[5]将红色文化资源以英语形式融入大学英语课堂，通过中西文化比较，讲透和弄懂红色文化资源的背后所蕴含的革命精神和历史文化内涵，对于提高大学生的思想觉悟和文化认同具有重大意义。同时，我们也要注重将红色文化资源与当代社会发展相结合，不断推进红色文化的创新发展，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献力量。
　　（三）红色文化教育有助于提升英语教师的思政水平