图1参与者在历奇活动中的自我体验

表4 团体历奇辅导方案

程，参与者可以用在游戏中学习的新经验应对现实生活中遇到的问题（图1）。[29]历奇辅导以库伯的经验学习圈为支撑，参与者在特定游戏情境中体验分享、观察反思、产生经验和习得能力。
　　历奇辅导通过融合历奇训练、体验学习法、野外环境和小组及个人辅导技巧，去协助参与者提高自信心、自尊感和自我价值，改善人际沟通技巧、团队合作精神和提升解决问题技巧和自我认知。
　　历奇辅导是集合历奇游戏任务、户外体验和情境学习、辅导技巧在内的一种学习和辅导方式，能够有效锻炼和提升个体和群体的解决能力和积极认知。历奇即经历新奇事物，它可以创造一些逆境和挑战的环境，将历奇辅导与抗逆力相结合，可以在有挑战的环境中培养留守儿童的抗逆力。
　　在历奇游戏中，通过体验“成功”的心理拓展活动，可以帮助人们从不断失败的恶性循环中走出来，使个体充满自信，习得成长所必需的勇气。[30]因此，这次团体历奇活动方案的干预重点是培育留守儿童学习运用自身优势及外部资源提高自身的抗逆力，引导它们建立抗逆力意识和正确认知逆境，培养留守儿童的自信心和增强自我效能感（表4）。
　　研究结果
　　（一）干预前后两组儿童抗逆力水平比较
　　由表5可见，组别效应检验结果显示，干预结束后，发现干预组得分高于控制组，差异均有统计学意义（P值均〈0.05），历奇辅导干预对农村留守儿童抗逆力有显著的提升作用。进一步对改善后的效应值进行分析，发现在五个抗逆力因子方面，历奇辅导对干预组目标专注效应值（=+2.69）情绪控制（=+2.78）积极认知（=+2.42）家庭支持（=+3.43）人际协助（=+2.99）五个抗逆力因子的改善效果明显。配对样本T检验结果表明，干预前后干预组农村留守儿童的抗逆力存在显著差异。