“Z一代”大学生伴随网络而生，具有信息资源更丰富、思维方式更活跃、知识需求更多维度、自我表达更个性的特点。教师要想提高课堂教学质效，一要在教学研究能力发展上下功夫，掌握与教学课题相关的新理论，增加教学的知识、信息、科技含量；二要在教学设计能力运用上下功夫，对教学内容进行合理的选择和精心的提炼设计，深化课堂教学创新与改革；三要在教学创新能力增强上下功夫，注重用创新的教学培养学生的创造品格和创造能力；四要在教学信息化手段提升上下功夫，注重全面提升信息化教学能力，学习掌握与信息技术应用相关的知识、技能，支撑和引领教育现代化。

　　习近平总书记指出，“强教必先强师”。①有了优质的师资队伍，教育质量才能得到相应的提高。在2024年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记强调，“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍”。②努力培养造就一支业务精湛、结构合理、爱岗敬业的专业教师队伍，是建设教育强国的应有之义，也是建设有生命力的高素质专业化教师队伍的必然要求。“Z一代”大学生伴随网络而生，他们的信息资源更丰富，思维方式更活跃，知识需求更多维度，自我表达更个性，为了打造一支贴合新一代青年特征的高质量新型教师队伍，笔者认为应在“四种能力”上下功夫。
　　在教学研究能力发展上下功夫
　　教师的教研能力是教师对其所从事的教学领域发现问题、分析问题、解决问题、探索规律，结合自己在教学实践中的经验，运用理论研究的方法进行研究的能力。教师教学研究能力的提高，对指导学生掌握知识、深入思考，促进学生综合素质的发展，具有基础性的作用，有利于解决教学中的实际问题，提高教学工作的质效，提升教学质量。教师专业发展的关键环节和必然要求是不断提高教学能力和教学水平。当前，知识点更新较快，新观点、新提法纷至沓来，多媒体教学手段基本普及，加之远程教育、网络课程、智能教学系统、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代高科技的运用，迫切需要集教学、科研、管理等多方面能力于一体的 “复合型”“学者型”教师。首先多渠道提升教师能力水平。常态化组织安排各专业领域的专家教授为中青年教师开展专题授课，对一些重难点学科进行示范教学，把重难点问题讲透彻，把新理念新方法讲清楚。对部分教学科目进行面对面点评，使青年教师学有标准、练有样板。总结归纳教学领域的新观点和争议点，指导中青年教师对此进行深入研究，撰写高质量的论文，培养教师在日常教学中发现研究点的敏锐性，特别是对一些时代性很强的知识和应用，重点拓展、解剖、归纳总结，及时引进国外相关领域的最新成果，进行深入的研究和探讨，开阔知识视野，使教师的知识体系不断更新，学