施，避免发展成为更严重的师德师风问题，充分发挥负激励惩前毖后、治病救人的作用。
　　（四） 加强党对海归青年教师师德师风建设工作的领导
　　1、以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
　　坚持党的全面领导，一方面要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装海归青年教师的头脑。另一方面要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想指导海归青年教师师德师风建设工作，对海归青年教师的准入、师德师风教育培训、师德师风考核评价、师德师风监督、师德师风正负激励等师德师风建设全过程进行指导，[8]只有这样才能持续提升海归青年教师的师德师风建设成效。
　　2、完善校院协同的师德师风建设工作格局
　　首先要加强海归青年教师师德师风建设的统筹谋划。其次要完善学校党委统一领导，相关行政部门各司其职，各二级单位主动作为，全校海归青年教师积极参与的师德师风建设工作格局；设立校院两级“师德师风建设工作组”，充分发挥其组织领导、顶层规划、统筹协调、资源保障、督促落实等方面作用。最后要加强高校二级单位海归青年教师师德师风建设的主体作用，建立师德师风建设工作目标责任制。
　　3、充分发挥高校基层党支部在师德师风建设方面的积极作用
　　首先在党支部建设和师德师风教育培训相融合方面，可以通过“三会一课”、主题党日活动、实践研学活动等载体定期组织开展师德师风专题教育，使党支部所覆盖的基层单位中的海归青年教师能够投入师德师风建设中；其次在业务能力提升和师德师风建设相融合方面，可以在组织开展教学、科研等业务能力培训的过程中，将师德师风教育融入其中，例如：在开展科研业务能力培训时，可以加入坚守学术道德、践行学术规范等方面内容；最后在参加学生各类活动和师德师风建设相融合方面，要积极安排海归青年教师参与学生思政教育和实践活动，例如：组织学生开展主题教育、参与学生班团活动和创新创业竞赛指导等。
　　结语
　　加强新时代高校海归青年教师师德师风建设，对于推进高校师资队伍建设、落实“立德树人”根本任务，推动中国特色社会主义一流大学建设具有重要意义。本文在总结分析当前高校海归青年教师师德师风建设存在问题的基础上，提出了高校海归青年教师“四位一体”（“4-4-2-3”）师德师风建设机制的设计框架，以期为我国高校海归青年教师师德师风建设机制的完善以及高校师资队伍建设提供一定的借鉴和参考。
　　注释
　 ① 2014年9月9日，第30个教师节前夕，习近平总书记视察北京师范大学时的讲话。
　　参考文献
　　[1]彭琛琛.新时代我国高校师德师风建设研究[D].西北师范大学,2020.
　　[2]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].奋斗,2022(20):4-28.
　　[3]教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知[J].中华人民共和国教育部公报,2019(12):22-26.
　　[4]教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见[J].中华人民共和国国务院公报,2015(5):71-74.
　　[5]教育部关于印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的通知[J].中华人民共和国国务院公报,2019(5):52-55.
　　[6]高建伟,刘悦.新时代下留学归国青年人才师德师风建设研究[J].素质教育,2024(6):127-128.
　　[7]《 管理学》编写组.管理学[M].高等教育出版社,2019.
　　[8]王增磊,张慧杰,张敏乔.新时代高校师德师风建设研究[J].科教文汇,2022(13):1-3.
　　作者简介
　 高建伟 西北工业大学柔性电子研究院党委书记、副研究员
　 苏 彬 西北工业大学柔性电子研究院院长助理、讲师
　 崔嘉琪 西北工业大学柔性电子研究院办公室主任、助理研究员