让他们接触到中国文化的局部内容，难以构建起系统、完整的认知体系，从而对中国文化的内在精神实质认识不足。此外，高校在留学生教学过程中，多以“教”为主，留学生处于被动接受知识的状态，难以将文化知识真正内化于心、外化于行。因此，高校应构建系统的中国文化教育教学体系，加强文化课程的系统性和连贯性，提升留学生的文化认知深度和广度。
　　（ 四）传播中国文化意愿度有待加强
　　在国际传播领域，自我展现与他者视角是两个至关重要的方面。一方面，中国主动向世界展示其独特的文化韵味；另一方面，中国文化的广泛传播也依赖于“特定他者”的推动。国际教育作为文化交流与互鉴的关键桥梁，吸引了众多留学生来华深造。这些留学生不仅是求知的学子，更是中国文化走向国际的重要传播大使。据问卷调查分析显示，留学生传播中国文化的平均得分为4.25，这表明大多数受访者对分享中国文化持有积极态度。然而，仍有16.3%的留学生对中国文化传播持中立或不愿意的态度。这可能是由于留学生不同的文化背景、观念和身份等因素所致。
　　留学生管理部门需要深入探究留学生的文化价值取向和接受心理，挖掘各国文化与中华文化相互融通的部分，找到文化共鸣点，满足不同国家留学生的认知需求，加深他们对中国文化的理解和认同，促使留学生在归国后能够自觉传播中国优秀文化，充分发挥他们在中国国际传播中的桥梁作用[ 16]。高校应当加强对留学生文化传播意愿的引导和激发，制定科学合理的文化传播方案，鼓励留学生积极参与中国文化传播活动。
　　来华留学生中国文化认同提升对策
　（一）关注地区背景差异，提升跨文化适应水平
　 1、 定制分层语言培训，突破交流壁垒语言是来华留学生融入中国生活和学习的首要挑战，高达[17]75.96%的留学生受困于语言障碍 。为有效解决这一问题，高校应构建分层式语言培训体系。对于零基础的留学生，开设基础汉语启蒙课程，采用情景教学法，模拟日常生活场景，如购物、问路等，通过角色扮演让学生在实践中掌握基础词汇和简单句型。利用多媒体资源，播放生动有趣的汉语学习动画，加深学生对语言的理解和记忆。
　　有一定基础的留学生则进入进阶课程，重点提升听说读写综合能力。每周定期开展组织不同的汉语角活动，如中国传统节日、热门电影等，鼓励留学生积极参与讨论，锻炼口语表达能力。同时，安排写作辅导课程，针对留学生在写作中常出现的语法错误、表达逻辑问题进行专项指导，提升其书面表达水平。
　　对于希望深入学习汉语的留学生，提供高级汉语文化课程，深入讲解汉语背后的文化内涵，如成语典故、古诗词等，让留学生在提升语言能力的同时，更好地理解中国文化。
　　2、 依照文化差异教学，增进理解融合
　　汉语教师在教学过程中要充分考虑留学生的文化背景差异，因材施教授课教学。对于欧美文化背景的留学生，他们注重个体表达和批判性思维，教学中可采用小组讨论、项目式学习的方式，鼓励学生对中国文化现象进行深入探讨和分析。在讲解中国传统价值观时，引导学生与西方价值观进行对比，加深理解。
　　而对于亚洲部分国家文化背景的留学生，他们的学习风格可能更倾向于接受式学习，教师可以在保持传统讲解方式的基础上，增加互动环节。如在讲解中国历史故事时，组织学生进行故事复述和角色扮演，增强参与感。在教材选择上，选用具有多元文化视角的教材，融入不同国家的文化元素，促进文化的交流与融合。