邀请国家级和省市级技能大师走进课堂，对相关专业学生进行技术指导
争做时代先锋，争做大国工匠。通过《大国工匠》《国之重器》《感动中国》等网络媒体学习感悟大国工匠，了解其背后的奋斗故事和执着专注、精益求精的精神，以一丝不苟、追求卓越的精神，讲好技能成才、技能报国的经历。邀请周边企业“劳模工匠进校园”宣讲劳模精神，开展民间艺人、非遗传承人进校园，了解他们是怎样在普通的岗位上从平凡走向不平凡的心路历程和感受劳模们成才、奋斗、报国的精神力量，推动劳模精神、劳动精神、工匠精神融入劳动教育、实习、实训教学全过程。
　　（四）双师型”教师引领大国工匠精神
　　“双师型”教师，是指职业院校中具有企业相关工作经历，积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师，能充分理解所教授专业与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，能及时将新技术、新工艺、新规范融入教学，可以说是懂教学与生产、集理论与实践于一身的教师。这类教师是职业院校产学研结合的骨干和先导，学校必须鼓励并积极创造条件帮助教师成长为“双师型”教师，提升理论教学和实践教学能力。同时，教师也要严于律己，以身为范。其具体要求如下：
　　1、具备师德形象
　　不管是“双师型”教师还是普通教师，教师的一言一行无疑对学生都起到了耳濡目染的作用，教师不仅传授知识，同时也要给学生做好榜样。正人先正己，高职院校的教师必须加强师德师风建设，树立良好的教师典范，以师德师风引导学生树立正确的价值观和人生观。
　　2、具备敬畏之心
　　作为高职院校的教师，大国工匠精神体现在教书育人之中，每一位教师敬畏三尺讲台，不仅要有丰厚的理论教学功底，也应该具备高超的专业技能。相对于普通高校学生，高职院校的学生学习兴趣不高，在高考中成绩不是很理想，对自己的要求较低，自律性较差。但从另一个层面来说，高职教育的学生也是传统学校应试教育的受害者，他们对以分数为导向的空洞理论教学的厌弃并不完全代表着他们学习能力的不足。高职类的教师完全可以另辟蹊径，总结出一套具有高职院校特色、利于学生接受、能激发学生学习兴趣的教学技巧，使学生爱上课、爱学习的授课方式。教师在传道授业解惑的同时，应教导学生提高对学习对生活的认知，从而在每个实践和学习环节都对自己严格要求，为以后走入工作岗位打好基础。
　　3、具备奉献之心
　　就像大国工匠一样，每位教师都应怀有一颗仁爱奉献之心，拥有坚韧的信心和毅力，耐得住寂寞、守得住清贫，能够超越物质需求，追求更高的精神境界，认真备好课、上好每一堂课，指导好每一堂实训课，用精益求精的实训态度和教学态度、不求回报的工匠精神感悟学生，潜移默化地培养学生的大国工匠精神。
　　4、注重知行合一
　　高职院校的教师和学生需要尽可能多地与企业进行合作，在丰富理论知识的同时增强娴熟的实践技能，实现专业知识和实践技能的知行合一。