解他们的活动习惯及心理需求，进而减小成人主观臆断带来的失误，社区可以成立由孩子组成的“儿童议会”，定时举办听证会与讨论会，征求同龄人对游戏空间的需求和想法，荷兰代尔夫特市便采用“儿童议会”制度，定期安排孩子参加社区规划大会，2022年城市公园改造期间，孩子们提议的“秘密树屋走廊”和“彩虹色互动水渠”方案均被采纳。
　　参与式设计推进着儿童社会互动与归属感形成，儿童参与到设计进程中时，既可以表达自身想法，又能与其他同龄人相互交流分享感受，从而提升其社交能力以及团队合作精神，通过一同塑造游戏空间，儿童便会对该空间产生更为深厚的情感依恋，也更愿意在此开展各类探究活动和玩耍经历，参与式设计亦为社区营造赋予更多人文关怀，在儿童友好环境之中，设计不是单纯为了改善空间利用效能，而是要营造适合儿童幸福成长的氛围，设计师在制订方案之际要把儿童实际需求当作起点，才可能让空间真正拥有价值，参与式设计既是一种观念表现形式，又是贯彻儿童友好型社区观念的主要途径和操作手段。
　　社区在引入多功能游乐设施的时候，努力邀请儿童和家庭参与到设计决定之中，这样做会增进设施被接受的可能性，而且，儿童会在参与过程当中养成责任感和自主性，从而凝聚社区的向心力，全面考虑到儿童的想法和需求，真正达成儿童友好设计，使社区的游戏空间变成儿童快乐成长的乐园。
　　（二）合理规划社区儿童游戏空间
　　儿童友好社区游戏空间的设计，首先要考虑游戏场地的规划，在社区规划中，往往将规则的地块优先用于居住建筑的布置，而将形态不规则的地块灵活地转换成绿化用地或游戏场地，这样的规划是合乎功能要求，又能创造特色的。对不规则的场地，可以用流线型的几何形态来塑造，圆形、半圆形、橄榄形等等。游戏场域的面积比较大时，可以按年龄分组分块，也可以按游戏方式分块，还可以按静区、闹区分块，体育运动、游戏器械区是闹区，科学园地、供儿童野餐、聚会、玩耍的地方是静区。
　　当无法严格地按照年龄分组来组织场地设计，学龄儿童和幼儿共用一处游戏场地时，则可根据游戏行为的不同进行适当分区。可设置幼儿活动区（6岁以下儿童），一般要结合成年人的休息进行安排，如设置一些座椅等，场地应比较平坦，不设置较多的器械。器械应光滑、简单、尽可能做成圆角，避免幼儿碰伤。幼儿游戏器具和学龄儿童游戏区不应布置得过于接近，更不能混合布置在一起，可以用绿化、小品或休息座椅来进行适当分隔。当社区游戏场地开阔，游戏器械较多时，可以根据游戏的方式进行适当分区。如分为体力锻炼、技巧训练、体验性活动、思维活动锻炼等。但是这些游戏方式很难严格分开，设计中只能以某种游戏方式为主进行适当的区别。[4]
　　（三）提升游乐设施的趣味性
　　儿童游戏设施的布置应以实用性和趣味性为主，摆脱沉闷、循规蹈矩的传统样态。常见的儿童游戏设施包括沙土、水、游戏墙与迷宫等。在儿童游戏中，沙土游戏是最简单的一种，儿童踏进沙坑会感觉到轻松愉悦，也可以用沙子做任何自己想做的东西。游戏墙与“迷宫”，游戏墙可以设计成不同形状，方便儿童钻、爬、攀登，锻炼儿童的识别、记忆能力。游戏墙的尺度要适合儿童的活动，墙体可以设计成带有抽象图案的断开的几组墙面，也可以做成能在上[5]面画画的墙面。 “迷宫”是游戏墙的一种形式，中心部分应加以处理，使儿童在“迷宫”外就能看到它，吸引孩子们去寻找。
　　除了上述的改变，引入幼儿游戏器具多功能游乐设施能提高空间利用率，传统的游戏空间中一般会有单一功能的器械，每一种器械只适用于一