职业素养目标、职业技能要求和学业水平评价方面的要求，二者的深度契合为“证”与“课”的融通提供了理论依据和实践框架。其职业能力体系和技能标准、培训和考评体系的一体化，以及实践教学的理念和设计既为职教课程提供了系统的教学目标、教学内容——均突出了职业导向和能力导向，也为课程设计和学业水平评价提供了有力的示范、支撑与认证，更重要的， V ETS证书体系作为校企合作的新型载体，通过课证融通可以有效弥补职业院校在校企合作方面的不足。
　　实用英语交际职业技能证书与高职英语开展课证融通具有必要性
　　与新课标的六个组成部分进行对照，VETS证书存在诸多未涉及之处，有必要通过课证融通进行一一开发：
　　（一）课程结构融合点
　　1、课程属性
　　新课标要求“高职英语作为公共基础课，兼具工具性与人文性，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础”。VETS证书侧重职场中英语交际的工具属性，人文性有待提取和强调。
　　2、课程结构
　　新课标规定高职英语由基础模块和拓展模块组成（如图3所示）。基础模块为职场通用英语，在第1学期和第2学期开设。拓展模块包括职业提升英语、学习提升英语和素养提升英语，在第3-5学期开设。由此，可将V ETS初级标准融入基础模块，中级标准融入拓展模块。
　　（二）教学内容融合点
　 1、主题类别
　　新课标建议高职英语基础模块围绕32个话题组织教学内容（如图4所示），VETS仅涉及其中与企业相关的10个话题（如产品说明、技术服务、营销策划等），人文话题如历史文化、文学艺术等，文化交流如国家认同、国际理解等诸多话题未有涉及，可在课证融通中以学习情境、思政元素或拓展训练的形式设计引入。
　　2、职场情境任务
　　新课标建议的职场情境任务与VETS证书的工作任务重合度较高（如图4所示），但仍有求职应聘、危机公关等职业类话题未有涉及，有待开发。