（四）学业评价融合点
　　课证融通的目标是学生在修习相关课程的同时完成职业技能培训，修完课程既获得学分又能考取职业技能证书，一举两得。因此，课证融通的关键一步是将证书考评体系融入日常教学评价中，并不断拓展完善。分析我国针对高职英语的社会化考评体系（如表5所示），VETS考试完全可以成为高职院校的终结性评价方式。
　　针对过程性评价，须着力建立学生自主评价、教师及时有效反馈的机制，以实现对实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
　　综上所述，VETS证书和新课标的融通过程即是高职英语课程开发的过程。依照“需求分析-目标设定-内容设计-实施评价”路径，在VETS证书与新课标的融通中， VETS证书研发完成了对职业和个体发展的“需求分析”，新课标为高职英语教学设定了“课程目标”，将新课标的职业与个人、职业与社会、职业与环境三大主题和VETS证书中17类典型工作任务进行有机融通即完成了“内容设计”，借鉴V ETS培训教材和考评体系设计教学单元和学业评价，就完成了高职英语课程开发的完整闭环。
　　融通示例
　　基于以上对VETS证书与新课标开展课证融通的适切性与必要性的论述，提供两种融通思路。
　　（一）基于VETS教材
　　《职场实用英语交际教程》是VETS证书考试的指定教材。每级教材由10个职场工作任务组成，以产出导向、任务驱动设计教学环节，学生依次完成：第一，明确学习目标、听取教师对工作任务的讲解（计划）；第二，从培训教材提供的阅读和听力材料中获取信息、记录要点，学习相关语言表达、语篇结构、语用策略及跨文化交际知识（资讯和决策）；第三，在语篇结构的框架下、学习范文并尝试语篇产出（决策和实施）；第四，自我评价、教师评价并修订完善产出语篇（检查和评价） 。
　　对照新课标，课程融通可从以下4个维度切入：
　　一是补充教学目标。VETS教材以职业能力目标为主，可依新课标教学目标体系增加“多元文化交流”“语言思维提升”和“自主学习完善”的教学目标，使单元教学目标更好地支撑四项核心素养，并设计对应的考核评价点。
　　二是补充教学内容。对照表5中未涉及的话题，通过案例、思政元素以及拓展训练等方式增加教学内容，或选定话题，参照教材模板开发新的交际任务。
　　三是实践教学。将教材中的职业活动搬到课堂中来：比如VETS中级第1个任务——汇报一次员工团建活动。笔者在实际教学中，为了让学生体认教