评价，即理解工作内容和工作流程、掌握语言知识和语用策略、内化行为礼仪，最终实现能力和核心素养的培养。
　 结语
　 探究“证”与“课”的可融性既是对专业教学标准的深入解析和应用，也是具象职业技能证书与课程、与教学的接口——从哪里融合、如何融合的过程。以上案例中，新课标既需要V ETS证书为职业能力目标、教学内容和教学评价提供脚手架及教学评一体化示范，也需要一线教师通过课证融通补足VETS证书未涉及的内容。因此，将VETS证书标准、培训模式和考评体系融入高职英语课既具有契合性也具有必要性。
　　“证”与“课”在实践当中，到底是教学、培训两张皮，还是在课程（教学内容、方法、评价等）方面融为一体。二者在课程设计、教评方式方面的融通度不仅决定1+X制度的成败，也理应成为职业教育教学质量的关键评估指标之一。
　　此外，1+X制度下“证”与“课”既是一对多、也是多对一的关系。后续研究与实践可围绕VETS证书与其他专业的融通，为专业英语开展课证融通打开多元通道。
　　注释
　　① 高等学校英语应用能力考试（ PracticalEnglish Test for Colleges， 简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计的英语教学水平考试，主要考核高职高专学生以英语为工具、进行日常和一般业务交际的能力，由笔试和口试组成，分A级和B级两个等级。
　　参考文献
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　　作者简介
　　付 佳 西安明德理工学院VETS考试负责人，研究方向为职业教育、1+X证书制度、产业学院
　　星立达 外语教学与研究出版社职业教育出版分社市场经理，研究方向为职业教育、1+X证书制度、师资培训