口语能力提升缓慢。另外，极少数英语教师自身缺乏有效引导学生进行批判性思考的能力，影响教学质量的提升。而人工智能的发展，AI技术的应用必将重塑与优化教与学的关系。
　　（一）教学环节因AI赋能焕发课程新形态
　　其一，依托DeepSeek等AI技术以及“雨课堂”“超星学习通”等软件应用APP，构建“线上+线下”混合式教育教学新形态，推动混合式课程教学革新 。例如，课前八到十分钟左[4]右的时间运用AI语音助手进行语音练习、AI纠错；课中结合主题语境运用Microsoft Reading Coach自动生成分级阅读材料，组织学生进行交流和讨论“AI译者能否取代外语学习（关联技术伦理讨论）”，激发学生发散思维。课后推送拓展阅读资源，助力学生开阔视野，提升境界。其二，利用人机协同的新范式，打造沉浸式学习环境。如可借助AI设计文化融合课程，通过节气类主题活动，要求搜集相关文化信息并用英语交流，培养和[5]提升学生跨文化交际能力 。
　　（二）AI促使学生自主学习能力迈上新台阶
　　培育学生自主学习能力是教学改革的核心目标。首先，教师应引导学生运用AI深度分析教材内容，实现从教材体系到知识体系的转化。通过使用AI制定个性化学习方案，助力学生掌握高效学习方法。其次，引导组织学生学习并参与AI辅助的微电影制作、英语角等活动，激发和培养学生创新思维，实现理论知识向实践能力的转化 。 第三，创造机会促动学生的能力转化与终身学习。促进能力转化与终身学习，是体现时代特征的教改新目标。教师应组织和鼓励学生积极参与社会实践和竞赛活动，在实践中培养其良好的团队精神及合作意识、提高分析解决问题的能力。通过AI技术跟踪描绘学习轨迹，为学生提供个性化反馈，促使学生养成终身学习习惯。实践表明， A I辅助的课堂教学，教师发挥引导者和组织者的作用，学生自主学习能力和学习效果显著提高（课堂参与度提升33.3% ，课后自主学习延时23%），必将不断适应和满足终身学习的社会需求。[ 6]
　　（三）实施学效监测有赖人工智能
　　首先，利用AI技术实时监测学生学习情况，并能及时反馈，实现过程性评价。其次，注重学生批判性思维、创新能力培养，建构以能力为基础的评价体系。例如，“科技与人文”单元的教学，可引导学生撰写论文《评阅人由机器担任：AI评分系统的利与弊》。最后，构建学生终身学习档案，追踪学生长期发展，为教学研究提供数据支持和反馈依据。可见，多维度的评价体系的建构与实施，有助于更加公平、全面的评估教学效果，促进学生的可持续发展。
　　运用AI推动“传承-创新”的双维教学模式的建构
　　传承是创新的源泉，创新是传承的发展，处理好传承与创新的辩证关系是培育学生创新能力的有效途径。大学英语教师应当以“双育”“双维”“双力”的理念为立足点，在传承语言文化知识的同时培养学生创新思维。
　　（一）运用AI技术帮助学生夯实语言文化根基
　　运用人工智能技术，帮助学生夯实语言文化根基，为培养高阶思维能力奠定基础。首先，大学英语教师要指导和帮助学生通晓经典文本，掌握理论精髓，并主动借助传统与现代媒体获取并掌握最前沿的研究成果，以拓宽学生视野，为其构建完整的专业知识结构。其次，在的一定语言文化基础上，英语教师应积极引入智能科技，创建智能学伴，指导学生与AI积极互动，培养高阶思维能力。第三，在鼓励和强化学生对智能科技生成内容质疑的能力的基础上，帮助和训练学生形成批判性思维习惯，培养其举一反三的创造性思维