端午节付斌教藏族孩子做香包
合，培养当地教师队伍，建立优质教育资源共享机制，推动西藏阿里地区的教育长远发展。
　　2022年初夏，付斌尚未结束西安中学对陕北子洲县三年的帮扶支教工作，又接到了任命他作为校长带队去拉阿高中援教的通知。在付斌看来，这次的任命或许更多的是看重自己比较丰富的帮扶支教经验。“我从陕北回到西安后，参加了进藏前的各项培训和准备后就飞到了拉萨。 ”
　　前期短训让付斌和队友们对阿里教育有了一定了解。“我们援助的拉阿高中设在拉萨，相对来说条件不错。”藏西的阿里是天上阿里，地处世界屋脊，大部分都是海拔4500米以上的高山牧区，自然环境带来的困境使教育方面存在的问题在整个西藏自治区中显得尤为突出。
　　西藏教育的特殊性在于异地办学。异地办学可以分为内地援助西藏办学、内地西藏班/校、西藏区内异地办学。自然环境、师资队伍是影响西藏教育的最大因素，也是优化西藏教育生态的决定性要素。为给受恶劣自然条件影响的阿里地区学生提供更好的高中教育，国家集中力量援助建设示范性学校，提升受援学校管理水平和教育教学质量，弥补西藏教育在师资、管理等方面的短板。2014年9月，拉阿高中正式搬迁至距离阿里1400多公里的拉萨教育城。
　　拉阿高中的老师们犹记得，从陕西省第一批“组团式”援藏教师进入拉阿高中以后，学校从硬件到软件的飞跃式变化。前者是陕西省每年持续投入资金，提升学校基础设施；后者是每三年一批的援藏老师们不断地给学校输入新的教育理念和管理经验，“青蓝工程”启动后，通过公开课、课题研究等形式牵领本地老师教学质量节节提升。
　　2022年7月，付斌带领的第三批“组团式”援藏教师到达拉阿高中时，学校通过前两批陕西省“组团式”援藏教师团队的扶持，在西藏高中教育格局中呈现出稳步提升的态势，开始能与拉萨中学、拉萨北京中学等传统名校比肩，尤其在培养农牧民子女升学方面表现突出。
　　2025年7月，陕西省第三批“组团式”援藏教师离开拉阿高中时，学校配备心理咨询室、5G智慧教室、室内体育馆等现代化设施，开设27个学生社团，涵盖艺术、科技、体育等领域，有了硬件与软件设施的双重保障，该校形成自己独有的核心竞争力。“低进优出”的教育模式得到了阿里地区行署的肯定，也引发了社会的关注。付斌激动地说：“拉阿高中已成为连接高原牧区与优质教育资源的桥梁。 ”
 　 藏在时间里的自我实验
　　离开拉阿高中的时候，付斌将校长的全部工作移交给了同批一起来到拉阿高中担任副校长的吴波。“吴校长能继续留在拉阿高中接任校长，我们就离开得安心一些。 ”毕竟离开后，他怕有些看似不起眼的却必须连贯起来的工作会被耽搁。
　　三年援藏期结束，会有老师主动要求继续留任，这是来